Runāja angliski
Gramatikas un retorikas terminu vārdnīca — definīcija un piemēri
Atakan/Getty Images
Definīcija:
Veidi, kādos angļu valoda tiek pārraidīts, izmantojot parasto skaņu sistēmu. Salīdzinot ar rakstiska angļu valoda .
Valodnieks Deivids Kristāls saka, ka runātā angļu valoda ir “dabiskākais un izplatītākais pārraides veids, lai gan ironiskā kārtā tas, kas lielākajai daļai cilvēku šķiet daudz mazāk pazīstams — iespējams tāpēc, ka ir daudz grūtāk “saredzēt”, kas notiek runā, nekā. rakstiski' ( Kembridžas angļu valodas enciklopēdija , 2. izdevums, 2003).
Pēdējos gados, valodnieki ir vieglāk 'redzēt', kas notiek runā, pateicoties pieejamībai korpusa resursi - datorizētas datubāzes, kurās ir gan runas, gan rakstiskas angļu valodas 'reālās dzīves' piemēri. The Longmana angļu valodas mutiskās un rakstiskās gramatika (1999) ir mūsdienuatsauces gramatikaangļu valoda, pamatojoties uz liela mēroga korpusu.
Runas skaņu izpēte (vai runāts valodu ) ir filiāle valodniecība zināms kā fonētika . Skaņu izmaiņu izpēte valodā ir fonoloģija .
Skatīt arī:
- Runa (lingvistika)
- Sarunvalodā
- Saruna
- Sarunu analīze
- Dialogs
- Galvenie notikumi angļu valodas vēsturē
- Mūsdienu angļu valoda (PDE)
- Standarta angļu valoda
- Tautas valoda
- Kas ir standarta angļu valoda?
Piemēri un novērojumi:
' [L]ingvisti neizbēgami ir bijuši ilgstoši un intensīvi kontakti ar standarta angļu valoda . Standarta angļu valodas kā galvenokārt rakstiskas valodas raksturs kopā ar akadēmisko aprindu iedziļināšanos rakstītajā angļu valodā neliecina par to, ka viņi atpazīst struktūras, kas varētu būt tipiskākas runāja angliski nekā rakstīts angļu valodā.
(Dženija Češīra, 'Spoken Standard English'. Standarta angļu valoda: The Widening Debate , red. autors Tonijs Bekss un Ričards J. Vatss. Routledge, 1999)
“Valodas vēstures gaitā attiecības starp runāts un rakstiskā angļu valoda ir apgājusi gandrīz pilnu apli. Viduslaikos rakstītā angļu valoda pārsvarā pildīja atšifrējumu funkcijas, ļaujot lasītājiem attēlot agrāk izrunātos vārdus vai (mutiskās) ceremonijas, vai radīt ilgstošus notikumu, ideju vai runas apmaiņu ierakstus. Līdz septiņpadsmitajam gadsimtam rakstītais (un drukātais) vārds attīstīja savu autonomo identitāti, transformāciju, kas nobriedusi astoņpadsmitajā, deviņpadsmitajā un divdesmitā gadsimta pirmajā pusē. (Tomēr vismaz līdz deviņpadsmitā gadsimta beigām runāts retoriskās prasmes tika uzskatīti arī par ļoti svarīgiem cilvēkiem ar sociāliem un izglītības centieniem.) Kopš Otrā pasaules kara rakstiskā angļu valoda (vismaz Amerikā) arvien vairāk atspoguļo ikdienas runu. Lai gan rakstīšana tiešsaistē, izmantojot datoru, ir paātrinājusi šo tendenci, datori to neuzsāka. Tā kā rakstīšana arvien vairāk atspoguļo neformālo runu, mūsdienu runātā un rakstītā angļu valoda zaudē savu identitāti kā atšķirīgas valodas formas.
(Naomi S. Barona, Alfabēts uz e-pastu: kā attīstījās rakstītā angļu valoda un kur tā virzās . Routledge, 2000)
'Viena no galvenajām briesmām ir tā runāja angliski joprojām tiek vērtēts pēc kodificētajiem rakstiskās angļu valodas standartiem un ka mācīšana skolēniem runāt standarta angļu valodā faktiski var nozīmēt viņu mācīšanu runāt formāli rakstiskā angļu valodā. Runas angļu valodas pārbaude var kļūt par pārbaudījumu cilvēka spējām runāt ļoti ierobežotā kodā — formālu angļu valodu, ko regulāri lieto doni, ierēdņi un kabineta ministri. Tas nav ļoti tālu no formālās valodas debates . Šāds skats uz runāto angļu valodu var radīt mākslīgu un nedabisku angļu valodu un pat var veicināt sava veida analfabētisms kas ir tikpat kaitīgs angļu valodas lietotājiem kā nespēja rakstīt pratīgi angļu valodā; jo visi runā un raksta tikai vienu kodu — standarta angļu valodas kodu — rada gandrīz tikpat nopietnu analfabētisma līmeni, kāds būtu gadījumā, ja visi varētu izmantot tikai vietējo dialekts .'
(Ronalds Kārters, Angļu valodas diskursa izpēte: valoda, lasītprasme un literatūra . Routledge, 1997)
'Vienotība runāja angliski joprojām ir nepilnīgs: to joprojām var ietekmēt vietējie dialekti — pašā Londonā – koknija dialekts, Edinburgā – Lothian Scotch dialekts un tā tālāk. . . . [Es] mainās no paaudzes paaudzē, un tas nav absolūti vienāds pat starp vienas paaudzes runātājiem, kas dzīvo vienā vietā un kuriem ir tāds pats sabiedriskais stāvoklis.
(Henrijs Svīts, Runas angļu valodas pamatteksts , 1890)
'Angļu valodas gramatika ir jāmāca ne tikai, atsaucoties uz valodas būtību un angļu valodas vēsturi, bet arī jāņem vērā runāts , kas atšķiras no rakstītās formas. Iemesli tam man šķiet daudz un lieliski. Piemēram, tā ir nelaime, ka angļu valoda piesaista izglītotu prātu, galvenokārt izmantojot rakstisku un drukātu formu. Tādējādi pievilcība pie auss un pievilcība acī, kam vajadzētu stiprināt vienam otru, ir skaidri nošķirtas un atšķirīgas. Mūsu ortogrāfija veicina šo atdalīšanu. Tāpēc ir vēl svarīgāk, lai gramatikas mācību grāmatās mēģinātu novērst šo tendenci.
(Olivers Farārs Emersons, 'Angļu valodas gramatikas mācība ,' 1896)
'Ja Opāls būs skolas skolotājs, viņa vēlas vingrināties,' smējās viņas tēvs.
'' Ak, tēt, tu nedrīksti teikt summa — tas nav vārds, — viņa meita aizrādīja.
'' Nav neviena vārda! — kliedza tēvs ar pieaugošu sajūsmu. 'Nu, dzirdi! Kā jūs zināt, ka tas nav vārds?
''Tas nav iekšā vārdnīca '' sacīja Opāls.
'Shucks,' nicināja tēvs, 'kāds sakars ar vārdnīcu? Vārdi, kas iekļauti vārdnīcā, nav parasti runājošie vārdi; tie ir rakstīti vārdi — neviens neliek runāt vārdnīcā.
''Kāpēc ne?' jautāja Opāla, pārsteigta par viņas tēva acīmredzamajām zināšanām par vārdnīcu veidošanu.
'' Jo kāpēc? Izrunātie vārdi viņiem ir pārāk dzīvīgi — kurš gan var iet apkārt un sekot līdzi katram izrunātajam vārdam? Es pats varu uztaisīt kādu kumosu, un neviena vārdnīca par to neko neuzzinās — redzi?''
(Besija R. Hūvere, 'Absolvētā meita'. Ikviena žurnāls , 1909. gada decembris)