Analfabētisma definīcija un nozīme

GlobalStock / Getty Images

Analfabētisms ir kvalitāte vai stāvoklis, kad nespēj lasīt vai rakstīt .

Analfabētisms ir liela problēma visā pasaulē. Saskaņā ar Anne-Marie Trammell teikto: “Visā pasaulē 880 miljoni pieaugušo ir atzīti par analfabētiem, un tiek lēsts, ka Amerikas Savienotajās Valstīs ir gandrīz 90 miljoni pieaugušo. funkcionāli analfabēts, tas nozīmē, ka viņiem nav minimālo prasmju, kas nepieciešamas, lai darbotos sabiedrībā” ( Tālmācības enciklopēdija , 2009).

Anglijā National Literacy Trust ziņojumā teikts: 'Apmēram 16 procentus jeb 5,2 miljonus pieaugušo var raksturot kā 'funkcionāli analfabētus'. Viņi neizturētu angļu valodas GCSE un ir lasītprasme līmeņi, kas ir vienādi vai zemāki par tiem, kas sagaidāmi 11 gadus vecam bērnam” (“Literacy: State of the Nation”, 2014).

Novērojumi

'Subkultūra analfabētisms ir lielāks, nekā jebkurš no ārpuses varētu ticēt. Nacionālais pieaugušo lasītprasmes novērtējums (NAAL) 2003. gadā veica pētījumu par pieaugušo analfabētismu Amerikas Savienotajās Valstīs, un tā rezultāti tika publicēti 2005. gada decembrī. NAAL atklāja, ka 43 procenti no visiem iedzīvotājiem vecumā no 16 gadiem jeb aptuveni 93 miljoniem cilvēku, kuru lasīšanas prasmes ir zemākas par pamata vai pamata līmeni. Četrpadsmit procentiem pieaugušo iedzīvotāju bija zemākas par pamatprasmēm lasīt un saprast prozas teksti , procentuālā daļa, kas nemainījās salīdzinājumā ar 1992. gadu, kad tika publicēts pirmais NAAL ziņojums.
“Atšķirība starp 43 procentiem zem pamatprasmes un pamata prozas lasītprasmes un 57 procentiem vidējā un prasmīgā līmenī liek uzdot jautājumu: kā zemākā līmenī strādājošie var konkurēt pasaulē, kurā ir vajadzīgas arvien lielākas lasītprasmes prasmes? Nav pārsteidzoši, ka NAAL pētījums atklāja, ka starp pieaugušajiem, kuru prozas lasītprasme ir zemāka par pamatprasībām, 51 procents nebija darbaspēka. (Džons Korkorans, Tilts uz lasītprasmi .Kaplan, 2009)

Analfabētisms un internets

'Tā kā pusaudžu rādītāji standartizētajos lasīšanas testos ir samazinājušies vai nemainīgi, daži apgalvo, ka stundas, kas pavadītas, ložņājot internetā, ir lasīšanas ienaidnieks, un tas samazinās lasītprasme , sagraujot uzmanību un iznīcinot vērtīgo kopējo kultūru, kas pastāv tikai caur grāmatu lasīšanu.
'Bet citi saka, ka internets ir radījis jaunu lasīšanas veidu, tādu, ko skolām un sabiedrībai nevajadzētu pazemināt. Tīmeklis iedvesmo lasīt un rakstīt pusaudzi, kurš lielāko daļu sava brīvā laika varētu pavadīt, skatoties televizoru. (Motoko Rich, 'Debates par rakstpratību: tiešsaistē, R U tiešām lasāt?' The New York Times , 2008. gada 27. jūlijs)

Lasītprasme kā prasmju kontinuums

' Analfabētisms gadsimtu un mazliet ir samazinājies no katra piektā cilvēka līdz gandrīz neeksistējošam. Taču “analfabētisms” acīmredzami nav viens ieslēgšanas vai izslēgšanas slēdzis. Tas nav tikai 'jūs varat lasīt un rakstīt vai nevarat'. Lasītprasme ir prasmju kontinuums. Pamatizglītība tagad sasniedz gandrīz visus amerikāņus. Taču daudziem nabadzīgākajiem ir vājākās formālās angļu valodas prasmes.
Tas apvienojas ar citu faktu: vairāk cilvēku raksta nekā jebkad agrāk. Pat lielākajai daļai nabadzīgo mūsdienās ir mobilie tālruņi un internets. Kad viņi raksta vai skribelē Facebook , viņi raksta. Mēs viegli aizmirstam, ka tas ir kaut kas tāds, ko lauksaimniecības darbinieki un pilsētu nabadzīgie gandrīz nekad nav darījuši iepriekšējos gadsimtos. Viņiem trūka laika un līdzekļu, pat ja viņiem bija izglītība. (Roberts Leins Grīns, Schott's Vocab viesu ziņa: Roberts Leins Grīns par valodu uzlīmēm. The New York Times , 2011. gada 8. marts)