Lasītprasmes definēšana un izpratne

Klauss Vedfelts/Getty Images

Vienkārši sakot, lasītprasme ir spēja lasīt un rakstīt vismaz vienā valodā. Tātad gandrīz visi attīstītajās valstīs ir lasītprasmi pamata nozīmē. Savā grāmatā “The Literacy Wars” Ilana Snyder apgalvo, ka “nav vienota, pareiza skatījuma uz lasītprasmi, kas būtu vispārpieņemts. Pastāv vairākas konkurējošas definīcijas, un šīs definīcijas nepārtraukti mainās un attīstās. Sekojošie citāti izvirza vairākus jautājumus par lasītprasmi, tās nepieciešamību, spēku un attīstību.

Novērojumi par lasītprasmi

• “Rakst un lasītprasme ir cilvēktiesības, personīgo pilnvaru instruments un līdzeklis sociālajai un cilvēciskai attīstībai. Izglītības iespējas ir atkarīgas no lasītprasmes. Lasītprasme ir visu cilvēku pamatizglītības pamatā un būtiska, lai izskaustu nabadzību, samazinātu bērnu mirstību, ierobežotu iedzīvotāju skaita pieaugumu, panāktu dzimumu līdztiesību un nodrošinātu ilgtspējīgu attīstību, mieru un demokrātiju.', 'Kāpēc lasītprasme ir svarīga?' UNESCO , 2010. gads
• “Pamata lasītprasmes jēdziens tiek izmantots sākotnējai lasīšanas un rakstīšanas apguvei, kas ir jāiziet pieaugušajiem, kuri nekad nav bijuši skolā. Termins funkcionālā lasītprasme ir apzīmēts ar tādu lasīšanas un rakstīšanas līmeni, kāds pieaugušajiem ir nepieciešams mūsdienu sarežģītajā sabiedrībā. Termina lietošana uzsver domu, ka, lai gan cilvēkiem var būt pamata lasītprasmes līmeņi, viņiem ir nepieciešams cits līmenis, lai viņi darbotos savā ikdienas dzīvē. Rakstu valodas ekoloģija ”, 2006
• “Laspratības iegūšana nozīmē vairāk nekā psiholoģiski un mehāniski dominēt lasīšanas un rakstīšanas paņēmienos. Tas nozīmē dominēt pār šīm metodēm apziņas ziņā; saprast lasīto un rakstīt to, ko saprot: tā ir grafiska komunikācija. Lasītprasmes apguve neietver teikumu, vārdu vai zilbju iegaumēšanu, nedzīvus objektus, kas nav saistīti ar eksistenciālu Visumu, bet gan radīšanas un no jauna radīšanas attieksmi, sevis pārveidošanu, kas rada iejaukšanās nostāju cilvēka kontekstā.' Paulo Freire, ' Izglītība kritiskai apziņai, 1974
• 'Mūsdienās pasaulē gandrīz nav palikusi mutvārdu kultūra vai pārsvarā mutiska kultūra, kas kaut kādā veidā neapzinātos milzīgo spēku kompleksu, kas uz visiem laikiem ir nepieejams bez lasītprasmes.' Valters Dž. Ongs, 'Mutiskums un lasītprasme: Vārda technologizēšana'. ”, 1982

Sievietes un lasītprasme

Džoana Akočella Ņujorkas recenzijā par Belindas Džekas grāmatu “Sievietes lasītāja” 2012. gadā teica:

“Sieviešu vēsturē, iespējams, nav nevienas svarīgas lietas, izņemot kontracepciju, kas būtu svarīgāka par lasītprasmi. Līdz ar industriālās revolūcijas atnākšanu, lai piekļūtu varai, bija nepieciešamas zināšanas par pasauli. To nevarēja iegūt bez lasīšanas un rakstīšanas, kas vīriešiem tika piešķirtas ilgi pirms sievietēm. Tos atņemot, sievietes bija nolemtas palikt mājās ar mājlopiem vai, ja viņām paveicās, ar kalpiem. (Alternatīvi, viņi varēja būt kalpi.) Salīdzinot ar vīriešiem, viņi dzīvoja viduvēju dzīvi. Domājot par gudrību, ir noderīgi lasīt par gudrību, par Salamanu vai Sokratu vai jebkuru citu. Tāpat arī labestība, laime un mīlestība. Lai izlemtu, vai jums tie ir, vai vēlaties nest upurus, kas nepieciešami, lai tos iegūtu, ir lietderīgi par tiem izlasīt. Bez šādas pašpārbaudes sievietes šķita stulbas; tāpēc viņi tika uzskatīti par nederīgiem izglītībai; tāpēc viņiem netika dota izglītība; tāpēc viņi likās stulbi.

Jauna definīcija?

Barijs Sanderss grāmatā 'Is for Ox: Violence, Electronic Media, and the Silenciing of the Written Word' (1994) norāda uz lasītprasmes definīcijas maiņu. tehnoloģiski vecums.

'Mums ir nepieciešama radikāla jauna definīcija lasītprasme, kas ietver morāles vitālās nozīmes atzīšanu lasītprasme . Mums ir radikāli jāpārdefinē, ko sabiedrībai nozīmē lasīt un rakstīt, bet tomēr atteikties no grāmatas kā tās dominējošās metaforas. Mums jāsaprot, kas notiek, kad dators aizstāj grāmatu kā galveno metaforu sevis vizualizācijai.
'Ir svarīgi atcerēties, ka tie, kas atzīmē postmodernās elektroniskās kultūras intensitāti un pārtraukumus drukātā veidā, raksta no progresīvas lasītprasmes. Šī lasītprasme sniedz viņiem dziļu spēku izvēlēties savu ideju repertuāru. Analfabētajam jaunietim, kas pakļauts nebeidzamai elektronisku attēlu straumei, šāda izvēle vai spēks nav pieejams.