Leksikas piemēri

Cik liela ir tava leksika?

'Leksikons,' sacīja Leonards Blūmfīlds, 'patiesībā ir gramatikas pielikums, galveno pārkāpumu saraksts' ( Valoda , 1933). (H. Ārmstrongs Roberts/ClassicStock/Getty Images)

Leksikons ir kolekcija vārdus — vai internalizētais vārdnīca — ka katrs runātājs a valodu ir. To sauc arī par leksiku. Leksikons var attiekties arī uz terminu krājumu, ko izmanto konkrētā profesijā, priekšmetā vai stilā. Pats vārds ir anglicizēta grieķu vārda 'lexis' (kas grieķu valodā nozīmē 'vārds') versija. Tas būtībā nozīmē 'vārdnīca'. Leksikoloģija apraksta leksikas un leksikas izpēti.

Skatiet tālāk sniegtos piemērus un novērojumus. Skatīt arī:

• Žargons
• Valodas apguve
• Leksēma
• Leksiskā kompetence
• Leksiskā difūzija
• Leksiski funkcionālā gramatika (LFG)
• Leksiskā integritāte
• Leksikalizācija
• Leksiskais komplekts
• Leksikogramma
• Leksikogrāfs
• Leksikogrāfija
• Leksikogrāfija
• Leksikoloģija
• Leksis
• uz manu sarakstu
• Garīgā leksikons
• Morfoloģija
• Vārdu krājums
• Vārdu krājuma apguve

Piemēri un novērojumi

• Futbola leksikā (ārpus ASV saukta par 'futbolu') ir iekļauti tādi termini kā līnijsargs, draudzības spēle, dzeltenā kartīte, soda sitienu sērija, laukums, rezultāts un neizšķirts.
• Akciju tirgotāja leksikā ir iekļauti tādi termini kā aizkavētie kotācijas, fjūčeru līgums, limita pasūtījums, maržas konts, īsās pozīcijas pārdošana, stop orderis, tendenču līnija un skatīšanās saraksts.

Vārdi pēc skaitļiem

• “Šobrīd tajā ir aptuveni 600 000 vārdu angļu valoda , kurā izglītoti pieaugušie ikdienā lieto aptuveni 2000 vārdu saruna . 500 visbiežāk lietotajiem vārdiem ir aptuveni 14 000 vārdnīcas nozīmju. (Wallace V. Schmidt, et al., Communicating Globally. Sage, 2007)
• “Angļu leksika no 1950. līdz 2000. gadam pieauga par 70 procentiem, un katru gadu valodā ienāk aptuveni 8500 jaunu vārdu. Vārdnīcas neatspoguļo daudz no šiem vārdiem. (Marc Parry, 'Scholars Elicit a 'Cultural Genome' From 5,2 Million Google digitalized Books. 'The Chronicle of Higher Education'. 2010. gada 16. decembris)

Vārdu apguves mīti

• 'Ja jūs apmeklējat nodarbību valodas apguve , vai izlasiet jebkuru labu ievada nodaļu par šo tēmu, jūs, visticamāk, uzzināsit šādus faktus par vārdu apguvi. Bērnu pirmie vārdi ir nepāra; tiem ir smieklīgas nozīmes, kas pārkāpj noteiktus semantiskos principus, kas attiecas uz pieaugušo valodu un tiek apgūti lēnā un nejaušā veidā. Pēc tam aptuveni 16 mēnešos jeb pēc piecdesmit vārdu apguves pēkšņi paātrina vārdu apguves temps — vārdu strūkla vai vārdu krājuma eksplozija. No šī brīža bērni apgūst vārdus ar piecu, desmit vai pat piecpadsmit jaunu vārdu ātrumu dienā. Šeit es ieteikšu, ka neviens no šiem apgalvojumiem nav patiess. Tie ir vārdu apguves mīti. Nav iemesla uzskatīt, ka bērnu pirmie vārdi tiek apgūti un saprasti nenobriedušā veidā, un ir daudz pierādījumu par pretējo. Nav tādas lietas kā vārdu strūkla, un divus gadus veci bērni nemācās ne tuvu pieciem vārdiem dienā. (Pauls Blūms, 'Vārdu apguves mīti'. Leksikona aušana, red. D. Džefrijs Hols un Sandra R. Vaksmena. MIT Press, 2004.)

Valodu apguve: gramatika un leksika

• “Pārskatot valodas attīstības, valodas sadalījuma un reāllaika apstrādes rezultātus, mēs secinām, ka modulāra atšķirība starp gramatika un leksika ir pārspīlēta, un līdz šim iegūtie pierādījumi ir saderīgi ar vienotu leksikālistisku pārskatu. Pētījumi ar normāliem bērniem liecina, ka gramatikas rašanās ir ļoti atkarīga no vārdu krājums lielums, atradums apstiprināts un paplašināts netipiskajās populācijās. Pētījumi par valodu sadalījumu vecākiem bērniem un pieaugušajiem nesniedz pierādījumus par modulāru disociāciju starp gramatiku un leksiku; dažas struktūras ir īpaši neaizsargātas pret smadzeņu bojājumiem (piemēram, funkciju vārdi, nekanoniskas vārdu secības), taču šī ievainojamība tiek novērota arī neiroloģiski neskartiem indivīdiem, kuriem ir uztveres degradācija vai kognitīvā pārslodze. Visbeidzot, tiešsaistes pētījumi sniedz pierādījumus par agrīnu un sarežģītu mijiedarbību starp leksisko un gramatisko informāciju normāliem pieaugušajiem. (Elizabete Beitsa un Džūdita K. Gudmena, “Par gramatikas un leksikas neatdalāmību: pierādījumi no iegūšanas, afāzijas un reāllaika apstrādes”. “Valodas un izziņas procesi”. “Augstākās izglītības hronikas”. 1997. gada decembris)
• 'Leksikas un gramatikas apguve ir viena pamatā esošā procesa daļas.' (Džess Snēdekers un Lila R. Gleitmane, “Kāpēc ir grūti iezīmēt mūsu koncepcijas?” Weaving a Lexicon, red. D. Džefrijs Hols un Sandra R. Vaksmena. MIT Press, 2004)