tiešsaistes lasīšana
Gramatikas un retorikas terminu vārdnīca
(Roberto Vestbruks/Getty Images)
Definīcija
Tiešsaistes lasīšana ir ieguves process nozīmē no a tekstu kas ir digitālā formātā. Ko sauc arī par digitālā lasīšana .
Lielākā daļa pētnieku piekrīt, ka lasīšanas pieredze tiešsaistē (neatkarīgi no tā, vai datorā vai mobilajā ierīcē) būtiski atšķiras no drukāto materiālu lasīšanas pieredzes. Tomēr, kā minēts turpmāk, šīs dažādās pieredzes raksturs un kvalitāte (kā arī īpašās prasmes, kas nepieciešamas prasmēm) joprojām tiek apspriestas un pētītas.
Skatiet tālāk sniegtos piemērus un novērojumus. Skatīt arī:
- Lēnas lasīšanas un lēnas rakstīšanas priekšrocības
- Aizvērt lasīšanu un Dziļa lasīšana
- Kā kļūt par radošu lasītāju
- Tiešsaistes rakstīšana
- Lasītājs
- Lasīšanas ātrums
- Rakstnieki par lasīšanu
- Atšķirībā no drukāto avotu lasīšanas, lasīšana tiešsaistē ir 'nelineārs'. Kad lasāt grāmatu vai rakstu drukātā veidā, jūs sekojat lasīšanas secībai — sākot ar teksta sākumu un sistemātiski virzoties pa tekstu. Tomēr, lasot informāciju tiešsaistē, jūs bieži pārlecat no avota uz avotu, izmantojot hipersaites, kas novirza jūs uz citu Web lapu.
(Kristīne Evansa Kārtere, Prāta ainavas: kritiskās lasīšanas prasmes un stratēģijas , 2. izd. Vadsvorta, Cendža, 2014)
Piemēri un novērojumi
'Protams, kā mēs pievēršamies tiešsaistes lasīšana , mainās paša lasīšanas procesa fizioloģija; mēs nelasām tiešsaistē tāpat kā uz papīra. . . .
“Kad Zimings Liu, Sanhosē Valsts universitātes profesors, kura pētniecības centri par digitālo lasīšanu un e-grāmatu izmantošanu veica pētījumu pārskatu, kuros salīdzināja drukātās un digitālās lasīšanas pieredzi, . . . viņš atklāja, ka vairākas lietas ir mainījušās. Ekrānā cilvēki mēdza pārlūkot un skenēt, meklēt atslēgvārdus un lasīt mazāk lineārā, selektīvāk. Lapā viņi vairāk koncentrējās uz teksta sekošanu. Liu secināja, ka smelšana ir kļuvusi par jaunu lasāmvielu: jo vairāk lasām tiešsaistē, jo lielāka iespēja, ka mēs rīkosimies ātri, neapstājoties pārdomāt nevienu domu. . . .
“Iespējams, digitālā lasīšana nav tik daudz sliktāka, cik atšķirīga no drukātās lasīšanas. Džūlija Koiro, kura Rodailendas Universitātē studē digitālo lasīšanas izpratni pamatskolas un vidusskolas skolēniem, ir atklājusi, ka laba lasīšana drukātā veidā ne vienmēr nozīmē labu lasīšanu ekrānā. Studenti atšķiras ne tikai ar savām spējām un vēlmēm; viņiem ir nepieciešama arī dažāda veida apmācība, lai izceltos katrā vidē. Viņa apgalvo, ka tiešsaistes pasaule var likt skolēniem īstenot daudz lielāku paškontroli nekā fiziska grāmata. 'Lasot uz papīra, iespējams, vienreiz būs jāuzrauga sevi, lai patiešām paņemtu grāmatu,' viņa saka. 'Internetā šis uzraudzības un pašregulācijas cikls notiek atkal un atkal.'
(Marija Konņikova, “Būt labākam tiešsaistes lasītājam”. The New Yorker , 2014. gada 16. jūlijs)
- 'Kā notiek daba rakstīšana un lasīt izmaiņas internetā? Kādas jaunas lasītprasmes mums ir vajadzīgas, ja tādas ir? Mēs tikai atklājam atbildes uz šiem jautājumiem (Afflerbach & Cho, 2008). Pirmkārt, šķiet, ka tiešsaistes lasīšana izpratne parasti notiek a pētījumiem un problēmu risināšana uzdevums (Coiro & Castek, 2010). Īsāk sakot, tiešsaistes lasīšana ir tiešsaistes izpēte. Otrkārt, tiešsaistes lasīšana arī kļūst cieši integrēta ar rakstīšanu, jo mēs sazināmies ar citiem, lai uzzinātu vairāk par jautājumiem, kurus pētām, un mēs sniedzam savas interpretācijas. Trešā atšķirība, kas pastāv, ir jaunās tehnoloģijas. . . tiek izmantoti tiešsaistē. Lai efektīvi izmantotu katru no šīm tehnoloģijām, ir nepieciešamas papildu prasmes. . . .
Visbeidzot, un, iespējams, vissvarīgākais ir tas, ka tiešsaistes lasīšanai var būt nepieciešama vēl lielāka augstāka līmeņa domāšana nekā lasīšanai bezsaistē. Kontekstā, kurā ikviens var publicēt jebko, augstāka līmeņa domāšanas prasmes, piemēram,kritisks novērtējumsno avots materiāls un izpratne par autora viedokli kļūst īpaši svarīgi tiešsaistē.
(Donalds J. Leu, Elena Forani. un Klints Kenedijs, “Nodrošināt klases vadību jaunās rakstpratības jomās”. Lasīšanas programmu administrēšana un uzraudzība , 5. izdevums, rediģējušas Shelley B. Wepner, Dorothy S. Strickland un Diana J. Quatroche. Teachers College Press, 2014)
- “Skolēnu mudināšana uzņemties vadošo lomu, apmainoties ar savām tiešsaistes prasmēm un stratēģijām, ir izrādījusies izdevīgs līdzeklis, lai veicinātu jaunās lasītprasmes apguvi. tiešsaistes lasīšana izpratne (Castek, 2008). Šī pētījuma rezultāti liecina, ka skolēni tiešsaistes lasīšanas izpratnes prasmes vislabāk apgūst no citiem skolēniem skolotāja izstrādātu izaicinošu aktivitāšu kontekstā. Šķiet, ka paaugstināts izaicinājumu līmenis mudināja studentus izmēģināt vairākas pieejas, lai saprastu sarežģītu informāciju, un mudināja viņus dziļi domāt par problēmu risināšanu.
(Jacquelynn A. Malloy, Jill M. Castek un Donald J. Leu, 'Silent Reading and Online Reading Comprehension'. Atkārtoti apmeklējot kluso lasīšanu: jauni norādījumi skolotājiem un pētniekiem , red. autors: Elfrīda H. Hīberta un D. Rejs Reicels. Starptautiskā lasīšanas asociācija, 2010)
'Mums varētu būt lielāka piekļuve informācijai nekā jebkad agrāk, taču lasīšana tiešsaistē faktiski negatīvi ietekmē cilvēku izziņu.
'[Pētījumā, kas veikts Velingtonas Viktorijas universitātē, Jaunzēlandē], asociētais profesors Val Hooper un maģistrantūras studente Channa Herath tiešsaistes un bezsaistes lasīšanas uzvedības analīzē atklāja, ka tiešsaistes lasīšanai parasti nav pozitīvas ietekmes uz cilvēku izziņu.
“Koncentrēšanās, izpratnes, absorbcijas un atsaukšanas rādītāji, izmantojot tiešsaistes materiālus, bija daudz zemāki nekā tradicionālais teksts.
'Tas notiek, neskatoties uz to, ka cilvēki saņem vairāk materiālu, pateicoties tiešsaistes materiālu lasīšanai un skenēšanai.'
('Internets padara mūs muļķīgus: pētījums'. Sidnejas rīta vēstnesis [Austrālija], 2014. gada 12. jūlijs)
'Tie joprojām ir vārdi, kas tiek uztverti datora ekrānā, un miljoniem cilvēku tā ir ikdiena, kas tagad viņiem šķiet tikpat dabiska kā jebkas cits viņu dzīvē. Domāt, ka miljoni nevēlēsies vai nespēs pāriet uz kombinezonu digitālā lasīšana pieredze ir naiva. Lielākoties cilvēki jau tagad lielāko daļu lasīšanas veic digitāli.
(Džefs Gomess, Druka ir mirusi: grāmatas mūsu digitālajā laikmetā . Macmillan, 2008)
Jebkurā gadījumā esmu veicis daudz pētījumu par pagātni, zināt, dažas stundas, un es atklāju, ka lielākā daļa cilvēku ticēs visam, ko viņi lasīs. Un es zinu, ka tā ir patiesība, jo, ziniet, es . . . Es to kaut kur lasīju tiešsaistē.
(Dr. Doofenshmirtz, “Ferb Latin/Lotsa Latkes”. Phineas un Ferb , 2011)