Tradicionālā gramatika: definīcija un piemēri

Gramatikas un retorikas terminu vārdnīca

Džordžs Hiloks, Pētījums par rakstveida kompozīciju: jauni mācību virzieni (Nacionālā skolotāju padome, 1986). (Getty Images)

Termins tradicionālā gramatika attiecas uz preskriptīvu noteikumu un jēdzienu kopumu par struktūru valodu ko parasti māca skolās. Tradicionālā angļu valoda gramatika , ko dēvē arī par skolas gramatiku , lielā mērā balstās uz latīņu valodas gramatikas principiem, nevis mūsdienu lingvistiskais pētniecība iekšā Angļu .

Tradicionālā gramatika nosaka, kas ir un kas nav pareizi angļu valodā, neņemot vērā kultūru vai modernizējot par labu tradīciju saglabāšanai. Tā kā tradicionālā gramatika ir diezgan stingra un sakņojas pagātnes veidos, tā bieži tiek uzskatīta par novecojušu, un eksperti to regulāri kritizē. Tomēr daudzi bērni šodien apgūst šo pareizo, vēsturisko gramatikas formu.

Preskriptīva pieeja

Preskriptīvās gramatikas formas, piemēram, tradicionālo gramatiku, regulē stingri noteikumi. Tradicionālās gramatikas gadījumā lielākā daļa no tām tika noteiktas jau sen. Lai gan daži speciālisti atbalsta preskriptīvismu un tradicionālās gramatikas mērķus, citi tos izsmej.

Autors Skolotāja gramatikas grāmata Džeimss D. Viljamss apkopo tradicionālās gramatikas ticības apliecības: “Mēs sakām, ka tradicionālā gramatika ir preskriptīvs jo tā koncentrējas uz atšķirību starp to, ko daži cilvēki dara ar valodu, un to, ko viņi dara vajadzētu darīt ar to saskaņā ar iepriekš noteiktu standartu. ... Tāpēc tradicionālās gramatikas galvenais mērķis ir iemūžināt vēsturisko modeli par to, kas it kā veido pareizu valodu” (Williams, 2005).

Citi, piemēram, Deivids Kristāls, kaislīgi iebilst pret skolas gramatiku un uzskata to par pārāk ierobežojošu. “2000. gadu [G]rammarieši ir to izkropļojumu un ierobežojumu pārmantotāji, ko angļu valodai uzlika divus gadsimtus latīņu valodas skatījumā” (Crystal 2003).

No tradicionālās gramatikas līdz teikumu gramatikai

Deivids Kristals nebija pirmais cilvēks, kurš pievērsa uzmanību tradicionālo gramatikas pamatu laikmetam, izmantojot šo faktu, lai iebilstu pret tā ieviešanu. Lingvists Džons Algeo radīja otro lielāko gramatikas mācīšanas attīstību, ko izraisīja pieaugošā pretestība tradicionālajai gramatikai, teikumu gramatikai. “Pirmās angļu valodas gramatikas bija latīņu valodas gramatiku tulkojumi, kas bija grieķu gramatiku tulkojumi tradīcijā, kas jau bija aptuveni divus tūkstošus gadu veca.

Turklāt no septiņpadsmitā gadsimta līdz deviņpadsmitā gadsimta pirmajai pusei netika veiktas būtiskas izmaiņas angļu valodas gramatikas grāmatu veidā vai angļu valodas gramatikas mācīšanas veidā. Kad cilvēki runā par “tradicionālo” gramatiku, viņi domā vai tai vajadzētu nozīmēt šo tradīciju. ... Tradicionālo gramatiku sāka apšaubīt ap [deviņpadsmitā] gadsimta vidu, kad parādījās otra galvenā attīstība gramatikas mācībā.

Šai otrajai attīstībai nav īsti laba nosaukuma, bet mēs to varētu saukt par 'teikumu gramatiku'. Tā kā tradicionālā gramatika galvenokārt koncentrējās uz vārdu (tātad tā ir saistīta ar runas daļas ), 1850. gadu “jaunā” gramatika koncentrējās uz teikumu. ... Tā sāka uzsvērt gramatisko nozīmi vārdu kārtība un funkciju vārdi ... papildus dažiem locīšanas galotnes angļu valodā” (Algeo 1969).

Tradicionālās gramatikas mācīšanas negatīvās sekas

Skaidrs, ka tradicionālā gramatika ir polarizējošs priekšmets ekspertiem, bet kā tas īsti ietekmē skolēnus? Džordžs Hiloks skaidro dažus skolas gramatikas trūkumus praksē: “Tradicionālās skolas gramatikas izpēte (t.i., runas daļu definīcija, parsēšana teikumu utt.) neietekmē studentu kvalitātes celšanu rakstīšana . Katrs cits šajā pārskatā apskatītais norādījums ir spēcīgāks. Noteiktos veidos mācītas gramatikas un mehānikas mācības negatīvi ietekmē studentu rakstīšanu. Dažos pētījumos liels uzsvars uz mehāniku un lietošanu (piemēram, atzīmējot katru kļūda ) izraisīja ievērojamus kopējās kvalitātes zudumus.

Skolu padomes, administratori un skolotāji, kuri ilgstoši uzspiež saviem skolēniem sistemātisku tradicionālās skolas gramatikas apguvi rakstītprasmes mācīšanas vārdā, nodara viņiem rupju sliktu pakalpojumu, ko nedrīkst pieļaut neviens, kas nodarbojas ar efektīvu labas rakstīšanas mācīšanu. . Mums jāiemācās mācīt standarta lietojumu un mehāniku pēc rūpīgas analīzes un ar minimālu gramatiku” (Hillocks 1986).

Tradicionālās gramatikas noturība

Protams, tradicionālā gramatika saglabājas, neskatoties uz daudziem pretiniekiem un apšaubāmām priekšrocībām. Kāpēc? Šis izvilkums no Darbs ar vārdiem izskaidro, kāpēc tradicionālā gramatika tiek iemūžināta. 'Kāpēc plašsaziņas līdzekļi turas pie tradicionālās gramatikas un tās dažkārt novecojušajiem noteikumiem? Galvenokārt tāpēc, ka viņiem patīk preskriptīvs tradicionālās gramatikas pieeja, nevis aprakstošs pieeja strukturālo un transformācijas gramatika ... Kāpēc? Neatbilstības laikraksta, tiešsaistes ziņu vietnes, žurnāla vai grāmatas stilā pievērš sev uzmanību, kad lasītājiem vajadzētu koncentrēties uz saturu. ...

Turklāt konsekvence ietaupa laiku un naudu. ... Ja mēs vienojamies par konvencijām, mēs varam izvairīties no otra laika tērēšanas... Taču rekomendējošie noteikumi laiku pa laikam ir jāgroza, lai atspoguļotu ne tikai izmaiņas valodā, bet arī pētījumus, kas pierāda, ka tradicionālie padomi varētu būt bijuši neprecīzi. Lingvistu darbs ir būtisks, lai šādi aicinātu izmantot labākos pieejamos pierādījumus” (Brooks et al. 2005).

Avoti

• Algeo, Džons. 'Valodniecība: kur mēs ejam no šejienes?' Angļu žurnāls , 1969. gads.
• Brūks, Braiens u.c. Darbs ar vārdiem . Macmillan, 2005.
• Kristāls, Dāvids. Kembridžas angļu valodas enciklopēdija . Cambridge University Press, 2003.
• Pakalns, Džordžs. Pētījums par rakstveida kompozīciju: jauni mācību virzieni . Nacionālā skolotāju padome, 1986.
• Viljamss, Džeimss D. Skolotāja gramatikas grāmata . Routledge, 2005.