Problēmas skolotājiem, kas ierobežo viņu vispārējo efektivitāti

Dirks Anšucs/Stouns/Getty Images

Problēmas, ar kurām saskaras skolotāji, ir skolēnu vajadzību apmierināšana, vecāku atbalsta trūkums un pat kritika no sabiedrības, kas lielākoties nezina par savu ikdienas dzīvi. Šo problēmu risināšana un izpratnes veidošana par izglītības vidi, ar kuru mūsu skolotāji un skolēni saskaras ikdienā, var palīdzēt uzlabot skolotāju noturēšanu, skolēnu sekmju rādītājus un vispārējo izglītības kvalitāti mūsu skolās.

Līdzsvaro dažādas studentu vajadzības

Neatkarīgi no tā, par kādu skolu jūs runājat, skolotājiem ir jārisina dažādas skolēnu vajadzības, taču valsts skolām šeit var būt vislielākās grūtības. Lai gan privātās skolas var atlasīt savus audzēkņus, pamatojoties uz pieteikumu un novērtējumu par skolai un kopienai vispiemērotākajiem,valsts skolasAmerikas Savienotajās Valstīs ir jāuzņem katrs students. Lai gan lielākā daļa pedagogu nekad nevēlētos šo faktu mainīt, daži skolotāji saskaras ar to pārapdzīvotība vai studenti, kuri novērš uzmanību no pārējās klases un rada būtisku izaicinājumu.

Daļa no tā, kas padara pedagoģiju par izaicinošu karjeru, ir daudzveidība studenti . Visi studenti ir unikāli ar savu pieredzi, vajadzībām un mācīšanās stili . Skolotājiem katrā stundā jābūt gataviem strādāt ar visiem mācīšanās stiliem, kas prasa vairāk sagatavošanās laika un radošuma. Tomēr veiksmīga šī izaicinājuma risināšana var sniegt spēku gan skolēniem, gan skolotājiem.

Vecāku atbalsta trūkums

Tas var būt neticami kaitinoši a skolotājs, kad vecāki neatbalsta viņu centienus izglītot bērnus. Ideālā gadījumā pastāv partnerība starp skolu un mājām, abām strādājot kopā, lai nodrošinātu studentiem vislabāko mācību pieredzi. Tomēr, ja vecāki nepilda savus pienākumus, tas bieži vien var negatīvi ietekmēt klasi. Pētījumi ir pierādījuši, ka bērni, kuru vecāki izglītībai piešķir augstu prioritāti un pastāvīgi iesaistās, var gūt lielākus panākumus akadēmiskajā jomā. Nodrošināt, ka skolēni ēd labi, pietiekami guļ, mācās, pilda mājasdarbus un ir gatavi skolas dienai, ir tikai dažas no galvenajām lietām, kas vecākiem ir jādara savu bērnu labā.

Lai gan daudzi no labākajiem skolotājiem cenšas kompensēt vecāku atbalsta trūkumu, ideāla pieeja ir skolotāju, vecāku un studentu komandas darbs. Vecāki ir visspēcīgākā un konsekventākā saikne starp bērniem un skolu, jo viņi ir tur visu bērna dzīvi, kamēr skolotāji mainīsies katru gadu. Kad bērns zina, ka izglītība ir būtiska un svarīga, tas maina. Vecāki var arī strādāt, lai efektīvi sazinātos ar skolotāju un nodrošinātu, ka viņu bērns veiksmīgi izpilda uzdevumus.

Tomēr ne katrai ģimenei ir iespēja nodrošināt nepieciešamo uzraudzību un partnerattiecības, un daži bērni tiek atstāti paši. Saskaroties ar nabadzību, uzraudzības trūkumu, saspringtu un nestabilu mājas dzīvi un pat vecākiem, kuri nav klāt, skolēniem ir jāpārvar daudzi šķēršļi, lai pat nokļūtu skolā, neatkarīgi no panākumiem. Šīs problēmas var novest pie tā, ka skolēni nesekmīgi un/vai pamet skolu.

Pienācīga finansējuma trūkums

Skolu finansējums būtiski ietekmē skolotāju spēju maksimāli palielināt savu efektivitāti. Ja finansējums ir mazs, klases lielums bieži palielinās, kas ietekmē mācību programmu, papildu mācību programmu, tehnoloģijas un dažādas mācību un ārpusskolas programmas. Bagātināšanas programmas tiek samazinātas, piegādes budžeti ir ierobežoti, un skolotājiem ir jākļūst radošiem. Lielākā daļa skolotāju saprot, ka tas ir pilnībā ārpus viņu kontroles, taču tas nepadara situāciju mazāk nomāktu.

Valsts skolās finanses parasti nosaka katra atsevišķa valsts budžets un vietējie īpašuma nodokļi, kā arī federālais finansējums un citi avoti, savukārt privātajām skolām ir privāts finansējums un bieži vien lielāka elastība tā izlietošanā. Tas nozīmē, ka valsts skolu skolotājus bieži vairāk ietekmē finansējuma trūkums, un viņiem ir ierobežots veids, kā tērēt savu naudu. Sarežģītos laikos skolas bieži ir spiestas veikt samazinājumus, kuriem ir a negatīva ietekme . Lielākā daļa skolotāju iztiek ar viņiem piešķirtajiem resursiem vai papildina ar savu personīgo ieguldījumu.

Pārmērīgs uzsvars uz standartizēto testēšanu

Ne katrs skolēns mācās vienādi, un tāpēc ne katrs skolēns var precīzi demonstrēt izglītības tēmu un koncepciju apguvi līdzīgā veidā. Tā rezultātā standartizēta pārbaude var būt neefektīva novērtēšanas metode. Lai gan daži skolotāji ir pilnībā pret standartizētu testēšanu, citi saka, ka viņiem nav problēmu ar standartizēti testi paši, bet gan ar to, kā rezultāti tiek interpretēti un izmantoti. Lielākā daļa skolotāju saka, ka nevar iegūt patiesu rādītāju par to, ko kāds konkrēts skolēns spēj veikt vienā ieskaitē noteiktā dienā.

Standartizētie testi ir ne tikai sāpīgi studenti; daudzas skolu sistēmas izmanto rezultātus, lai noteiktu pašu skolotāju efektivitāti. Šis pārmērīgais uzsvars ir licis daudziem skolotājiem mainīt savu vispārējo pieeju mācīšanai, koncentrējoties tieši uz šiem pārbaudījumiem. Tas ne tikai atņem radošumu un ierobežo mācītā tvērumu, bet arī var ātri izraisīt skolotāju izdegšanu un radīt pārmērīgu spiedienu uz skolotājiem, lai viņu skolēni strādātu labi.

Standartizēta pārbaude nes sev līdzi arī citus izaicinājumus. Piemēram, daudzas iestādes ārpus izglītības skatās tikai uz pārbaužu rezultātu, kas gandrīz nekad neatstāsta visu. Novērotājiem ir jāņem vērā daudz vairāk nekā kopējais rezultāts.

Apsveriet divu vidusskolu piemēru matemātikas skolotāji . Viens māca pārtikušā piepilsētas skolā, kurā ir daudz līdzekļu, un viena māca pilsētas centrā ar minimāliem līdzekļiem. Skolotājai piepilsētas skolā 95% skolēnu ir prasmīgi, bet pilsētas centrālajās skolās 55% skolēnu ir prasmīgi. Ja tikai salīdzinātu kopējos punktus, skolotājs priekšpilsētas skolā varētu būt efektīvāks skolotājs. Tomēr, padziļināti aplūkojot datus, atklājas, ka tikai 10% skolēnu piepilsētas skolās gada laikā ir piedzīvojuši ievērojamu izaugsmi, bet 70% skolēnu iekšpilsētas skolās. Tātad, kurš ir labāks skolotājs? Jūs nevarat pateikt tikai pēc standartizētiem pārbaudes darbu rezultātiem, tomēr lielākā daļa lēmumu pieņēmēju vēlas izmantot tikai pārbaudes rezultātus, lai novērtētu gan studentu, gan skolotāju sniegumu.

Slikta sabiedrības uztvere

Mēs visi esam dzirdējuši veco teicienu 'Tie, kas var, dara.' Tie, kas nevar, māca. Diemžēl ASV skolotājiem tiek pievērsta stigma. Dažās valstīs valsts skolu skolotāji tiek augstu novērtēti un cienīti par viņu sniegtajiem pakalpojumiem. Mūsdienās skolotāji joprojām ir sabiedrības uzmanības centrā, jo tie tieši ietekmē valsts jaunatni. Papildu izaicinājums ir tas, ka plašsaziņas līdzekļi bieži koncentrējas uz negatīviem stāstiem par skolotājiem, kas novērš uzmanību no to pozitīvās ietekmes. Patiesība ir tāda, ka lielākā daļa skolotāju ir uzticīgi pedagogi, kuri tajā iesaistās pareizo iemeslu dēļ un dara labu darbu. Koncentrēšanās uz labu skolotāja labākās īpašības var palīdzēt skolotājiem pārvarēt viņu uztveri un rast piepildījumu savā profesijā.

Izglītības tendences

Runājot par mācīšanos, eksperti vienmēr meklē labākos rīkus un taktiku bērnu izglītošanai. Lai gan daudzas no šīm tendencēm patiesībā ir spēcīgas un īstenošanas vērtas, to ieviešana skolās var būt nejauša. Daži uzskata, ka valsts izglītība Amerikas Savienotajās Valstīs ir salauzta, kas bieži vien liek skolām meklēt veidus, kā reformēt, dažreiz pārāk strauji. Skolotāji var saskarties ar obligātajām izmaiņām rīkos, mācību programmā un paraugpraksē, jo administratori cenšas pieņemt jaunākās un labākās tendences. Tomēr šīs pastāvīgās izmaiņas var radīt nekonsekvenci un vilšanos, padarot skolotāju dzīvi grūtāku. Atbilstoša apmācība ne vienmēr ir pieejama, un daudzi skolotāji ir atstāti paši, lai izdomātu, kā īstenot to, kas ir pieņemts.

No otras puses, dažas skolas ir izturīgas pret pārmaiņām, un skolotāji, kuri ir izglītoti par mācīšanās tendencēm, var nesaņemt finansējumu vai atbalstu to ieviešanai. Tas var novest pie neapmierinātības ar darbu un skolotāju mainības, kā arī var atturēt skolēnus no iedziļināšanās jaunā veidā, kas var palīdzēt viņiem sasniegt vairāk.