Rona Grosa mācību stilu uzskaite

4 mācīšanās kvadranti: fakti, kārtība, noskaņojums un neskaidrība

Deivs un Les Džeikobs / Blend Images / Getty Images

No Rons Gross 'grāmata, Maksimālā mācīšanās: kā izveidot savu mūžizglītības programmu personīgai apgaismībai un profesionālajiem panākumiem Šis mācīšanās stilu saraksts ir izstrādāts, lai palīdzētu jums atklāt savas preferences attiecībā uz faktiem vai jūtām, izmantojot loģiku vai iztēli un domājot par lietām caur sevi vai kopā ar citiem cilvēkiem — tas ir pārpublicēts ar atļauju.

Vingrinājums ir balstīts uz Neda Hermaņa un viņa Herrmann Brain Dominance Instrument (HBDI) novatorisko darbu. Jūs atradīsit vairāk par Herrmann darbu, tostarp informāciju par viņa darbiem Visa smadzeņu tehnoloģija , novērtējumi, produkti un konsultācijas vietnē Herrmann International .

Hermans izteica savu personīgo kredo krāsainā grāmatā, Radošās smadzenes , kurā viņš stāsta par to, kā viņam pirmo reizi radās ideja par stilistiskajiem kvadrantiem. Tas ir spilgts piemērs tam, kā izvēlētie zināšanu veidi var radīt jaunas idejas. Hermanu bija ieinteresējis gan Rodžera Sperija darbs ar diviem dažādiem smadzeņu puslodes stiliem, gan Pola Maklīna teorija par trīs līmeņu smadzenēm.

Hermans veica paštaisītu testu kolēģiem, lai noskaidrotu, vai viņš var saistīt viņu izvēli mācībās ar ideju par smadzeņu puslodes dominēšanu. Šķita, ka atbildes tika sagrupētas četrās kategorijās, nevis divās, kā viņš bija paredzējis. Tad, kādu dienu braucot mājās no darba, viņš apvienoja savus vizuālos attēlus no abām teorijām un guva šādu pieredzi:

'Eureka! Te pēkšņi bija savienojošā saite, kuru biju meklējusi! ... The limbiskā sistēma bija arī sadalīts divās atdalītās daļās, kā arī apveltīts ar garozu, kas spēj domāt, un arī savienota ar komisāru — tāpat kā smadzeņu puslodes. Tā vietā, lai būtu divi bija specializēto smadzeņu daļas četri — klasteru skaits, ko rādīja dati! ...

'Tātad, tas, ko es saucu par kreisajām smadzenēm, tagad kļūs par kreisā smadzeņu puslode. Kas bija labās smadzenes, tagad kļuva par labā smadzeņu puslode. Tas, kas bija atstāts centrā, tagad būs kreisā limbiskā , un tagad bija labais centrs labais limbiskais .

'Visa ideja attīstījās ar tādu ātrumu un intensitāti, ka tā izdzēsa apzinātu izpratni par visu pārējo. Kad šī jaunā modeļa tēls manā prātā bija izveidojies, es atklāju, ka mana izeja bija pagājusi jau pirms kāda laika. Pēdējās 10 jūdzes bija pilnīgi tukšas!

Ņemiet vērā, kā Herrmann dod priekšrokuvizuālie domāšanas veidinoveda viņu pie telpiska attēla, kas radīja jauno ideju. Protams, viņš turpināja savu ieskatu, izmantojot savas analītiskās un verbālās prasmes, lai noteiktu, kā kvadranti varētu darboties. Morāle, atzīmē Herrmann, ir tāda, ka mēs vēlamies uzzināt vairāk radoši , 'mums ir jāiemācās uzticēties savām neverbālajām labajām smadzenēm, sekot savām nojausmām un sekot tām, veicot rūpīgu, ļoti mērķtiecīgu kreisās puses smadzeņu verifikāciju.'

Četru kvadrantu vingrinājums

Sāciet, izvēloties trīs mācību jomas. Viens varētu būt jūsu mīļākais mācību priekšmets, ar kuru jums bija visjautrāk. Mēģiniet atrast citu, kas būtu citādāks — iespējams, tēmu, kuru jūs visvairāk ienīdat. Trešajam ir jābūt priekšmetam, ko pašlaik sāc mācīties, vai priekšmetam, kuru jau kādu laiku esi iecerējis sākt.

Tagad izlasiet tālāk sniegtos četru apmācāmo stilu aprakstus un izlemiet, kurš no tiem bija (vai tas būtu bijis priekšmetam, kuru jūs ienīdat) vistuvāk jūsu ērtākajam mācību priekšmeta apguves veidam. Piešķiriet šim aprakstam skaitli 1. Sniedziet tai, kas jums patīk vismazāk, 3. No diviem atlikušajiem stiliem izlemiet, kurš no tiem varētu būt jums patīkamāks, un numurējiet to 2. Dariet to visām trim mācību jomām savā sarakstā.

Atcerieties, ka šeit nav nepareizu atbilžu. Visi četri stili ir vienlīdz derīgi. Tāpat nedomājiet, ka jums jābūt konsekventam. Ja viens stils šķiet labāks vienai zonai, bet ne tik ērts citai, nepiešķiriet tam vienādu numuru abos gadījumos.

Stils A

Jebkura priekšmeta būtība ir stingru datu kopums. Mācīšanās tiek loģiski veidota uz īpašu zināšanu pamata. Neatkarīgi no tā, vai mācāties vēsturi, arhitektūru vai grāmatvedību, jums ir nepieciešama loģiska, racionāla pieeja, lai noskaidrotu savus faktus. Ja koncentrējaties uz pārbaudāmiem faktiem, par kuriem visi var vienoties, jūs varat nākt klajā ar precīzākām un efektīvākām teorijām, lai noskaidrotu situāciju.

Stils B

Es plaukstu pēc pasūtījuma. Es jūtos visērtāk, ja kāds, kurš patiešām zina, ir secīgi izklāstījis, kas ir jāapgūst. Tad es varu pievērsties detaļām, zinot, ka apskatīšu visu tēmu pareizajā secībā. Kāpēc gan ķerties klāt, lai no jauna izgudrotu riteni, ja eksperts tam visam ir bijis jau iepriekš? Neatkarīgi no tā, vai tā ir mācību grāmata, datorprogramma vai darbnīca — tas, ko es vēlos, ir a labi plānota, precīza mācību programma lai izietu cauri.

C stils

Kas ir mācīšanās, vienalga, izņemot komunikāciju starp cilvēkiem?! Pat Lasīt grāmatu viena pati ir interesanta galvenokārt tāpēc, ka jūs sazināties ar citu personu, autoru. Mans ideālais veids, kā mācīties, ir vienkārši runāt ar citiem, kurus interesē tas pats priekšmets, uzzināt, kā viņi jūtas, un labāk saprast, ko priekšmets viņiem nozīmē. Kad es mācījos skolā, mans mīļākais nodarbību veids bija brīvas diskusijas vai pēc tam došanās uz kafiju, lai apspriestu stundu.

D-stils

Man ir svarīgs jebkura priekšmeta pamatā esošais gars. Kad jūs to saprotat un patiešām jūtat to ar visu savu būtību, mācīšanās kļūst nozīmīga. Tas ir acīmredzams tādās jomās kā filozofija un māksla, bet pat tādā jomā kā biznesa vadība, vai svarīgākais nav redzējums cilvēku prātos? Vai viņi vienkārši tiecas pēc peļņas vai arī uzskata peļņu par veidu, kā dot ieguldījumu sabiedrībai? Varbūt viņiem ir pavisam negaidīts motīvs tam, ko viņi dara. Kad es kaut ko studēju, es vēlos palikt atvērts tam, lai apgrieztu informāciju otrādi un paskatītos uz to pavisam jaunā veidā, nevis ar karoti, izmantojot īpašas metodes.