Mežonīgā nevienlīdzība: bērni Amerikas skolās

Džonatana Kozola grāmatas pārskats

Kenets Ilio / Getty Images

Mežonīgā nevienlīdzība: bērni Amerikas skolās ir Džonatana Kozola sarakstīta grāmata, kurā apskatīts amerikānis izglītības sistēma unnevienlīdzībaskas pastāv starp nabadzīgām pilsētas centra skolām un turīgākām piepilsētas skolām. Kozols uzskata, ka bērniem no nabadzīgām ģimenēm tiek izkrāpta nākotne, jo valsts nabadzīgākajos rajonos ir ļoti nepietiekami aprīkotas, trūkst darbinieku un nepietiek finansējuma. No 1988. līdz 1990. gadam Kozols apmeklēja skolas visās valsts daļās, tostarp Kamdenā, Ņūdžersijā; Vašingtona, D.C.; Ņujorkas Dienvidbronksa; Čikāgas dienvidu puse; Sanantonio, Teksasa; un East St Louis, Misūri. Viņš novēroja abas skolas ar viszemākajiem un augstākajiem izdevumiem uz vienu iedzīvotāju, sākot no 3000 USD Ņūdžersijā līdz USD 15 000 Longailendā, Ņujorkā. Rezultātā viņš atklāja dažas šokējošas lietas par Amerikas skolu sistēmu.

Galvenās atziņas: Džonatana Kozola mežonīgā nevienlīdzība

• Džonatana Kozola grāmata Mežonīgās nevienlīdzības pievēršas veidiem, kādos Amerikas izglītības sistēmā saglabājas nevienlīdzība.
• Kozols atklāja, ka naudas summa, ko skolu rajoni iztērē katram skolēnam, krasi atšķiras starp bagātajiem un nabadzīgajiem skolu rajoniem.
• Nabadzīgākos skolu rajonos skolēniem var trūkt pamata piederumu, un skolas ēkas bieži vien ir nolietojušās.
• Kozols apgalvo, ka nepietiekami finansētas skolas veicina augstāku atbiruma līmeni nabadzīgākajos skolu rajonos un ka finansējums starp dažādiem skolu rajoniem ir jāsalīdzina.

Rasu un ienākumu nevienlīdzība izglītībā

Apmeklējot šīs skolas, Kozols atklāj, ka melnādaini un spāņu izcelsmes skolēni ir izolēti no baltajiem skolēniem un viņu izglītības ziņā ir saīsināti. Rasu segregācija it kā ir beidzies, tad kāpēc skolas joprojām segregē mazākumtautību bērnus? Visos štatos, ko viņš apmeklēja, Kozols secina, ka reālā integrācija ir ievērojami samazinājusies un mazākumtautību un trūcīgo skolēnu izglītība ir virzījusies atpakaļ, nevis uz priekšu. Viņš pamana pastāvīgu segregāciju un neobjektivitāti nabadzīgākajos rajonos, kā arī krasas finansējuma atšķirības starp skolām nabadzīgos rajonos salīdzinājumā ar pārtikušākiem rajoniem. Skolām nabadzīgajos rajonos bieži vien trūkst pamata vajadzību, piemēram, siltuma, mācību grāmatu un krājumu, tekoša ūdens un funkcionējošas kanalizācijas iekārtas. Piemēram, Čikāgas pamatskolā ir divas strādājošas vannas istabas 700 skolēniem, un tualetes papīrs un papīra dvieļi ir normēti. Kādā Ņūdžersijas vidusskolā tikai pusei angļu skolēnu ir mācību grāmatas, bet Ņujorkas vidusskolā grīdās ir caurumi, no sienām krīt ģipsis un tāfeles ir tik ļoti saplaisājušas, ka skolēni nevar uzrakstīt. viņiem.Valsts skolās pārtikušos rajonos šīs problēmas nebija.

Tieši tāpēc, ka starp bagātajām un nabadzīgajām skolām ir milzīga finansējuma atšķirība, nabadzīgās skolas saskaras ar šīm problēmām. Kozols apgalvo, ka, lai nabadzīgajiem mazākumtautību bērniem dotu vienlīdzīgas iespējas iegūt izglītību, mums ir jāsamazina plaisa starp bagātajiem un nabadzīgajiem skolu rajoniem izglītībai iztērētās nodokļu naudas apjomā.

Izglītības ietekme mūža garumā

Pēc Kozola domām, šī finansējuma trūkuma rezultāti un sekas ir briesmīgi. Neatbilstošā finansējuma dēļ skolēniem ne tikai tiek liegtas izglītības pamatvajadzības, bet arī dziļi tiek ietekmēta viņu nākotne. Šajās skolās ir liels pārapdzīvotība, kā arī skolotāju algas kas ir pārāk zemas, lai piesaistītu labus skolotājus. Tas savukārt izraisa iekšpilsētu bērnu zemu akadēmisko sniegumu, augstu atbiruma līmeni, klases disciplīnas problēmas un zemu koledžas apmeklējumu līmeni. Kozolam, valsts mēroga problēma ar vidusskolas pārtraukšanu ir sabiedrības un šīs nevienlīdzīgās izglītības sistēmas rezultāts, nevis individuālās motivācijas trūkums. Tātad Kozola problēmas risinājums ir vairāk nodokļu naudas tērēt trūcīgajiem skolēniem un pilsētas centrālajos skolu rajonos, lai izlīdzinātu izdevumus starp skolu rajoniem.

Izglītības nevienlīdzība Amerikā šodien

Kamēr Kozola grāmata pirmo reizi tika publicēta 1991. gadā, viņa izvirzītie jautājumi joprojām ietekmē Amerikas skolas šodien. 2016. gadā The New York Times ziņoja par pētnieku veikto analīzi par aptuveni 200 miljoniem studentu testu rezultātu. Pētnieki atklāja nevienlīdzību starp bagātākiem skolu rajoniem un nabadzīgākiem, kā arī nevienlīdzību skolu rajonos. 2018. gada augustā NPR ziņoja, ka svins tika atrasts dzeramajā ūdenī Detroitas publiskajās skolās. Citiem vārdiem sakot, Kozola grāmatā aprakstītā izglītības nevienlīdzība turpina pastāvēt arī šodien.