Kā izveidot (mazu) mājskolas kooperatīvu

Tetra Images - Džeimijs Grils / Getty Images

A mājskolas kooperatīvs ir mājmācības ģimeņu grupa, kas regulāri tiekas, lai sniegtu izglītojošas un sabiedriskas aktivitātes saviem bērniem. Daži kooperatīvi koncentrējas uz izvēles un bagātināšanas nodarbības, savukārt citas piedāvā tādas pamatnodarbības kā vēsture, matemātika un zinātne. Vairumā gadījumu skolēnu vecāki ir tieši iesaistīti kooperācijā, plānojot, organizējot un pasniedzot piedāvātos kursus.

Kāpēc izveidot mājskolas kooperāciju

Ir daudz iemeslu, kāpēc mājskolas kooperatīvs – liels vai mazs – var būt izdevīgs pasākums gan vecākiem, gan studentiem.

Dažas nodarbības vienkārši darbojas labāk ar grupu. Var būt grūti atrast ķīmijas laboratorijas partneri mājās, un, ja vien jūs nespēlējat viena cilvēka lugu, drāmai ir nepieciešama bērnu grupa. Protams, jums var būt brāļi un māsas vai vecāki, kas var palīdzēt, taču tādās aktivitātēs kā zinātniskās laboratorijas studentiem var būt noderīgi strādāt ar saviem vienaudžiem.

Sadarbības vidē bērni mācās strādāt ar studentu grupu. Viņi var praktizēt svarīgas prasmes, piemēram, deleģēt uzdevumus, darīt savu daļu, lai grupas darbība būtu veiksmīga, un atrisināt konfliktus, kad rodas nesaskaņas.

Kooperācija nodrošina atbildību. Vai jūs zināt tās nodarbības, kurām ir tendence palikt malā? Neliela kooperatīva izveide ir lielisks veids, kā to novērst, pievienojot atbildības līmeni. Jūs varat atklāt, ka jums ir labi nodomi, jūs pastāvīgi atstumjat bagātināšanas nodarbības, piemēram, mākslas un dabas mācības.

Kad tiekaties ar dažām citām ģimenēm, jūs, visticamāk, sekosit līdzi nodarbībām. Ir daudz vieglāk ievērot kursu, kad citi cilvēki uz jums paļaujas.

Kooperācija ir lielisks risinājums sarežģītu priekšmetu vai uz prasmēm balstītu izvēles priekšmetu mācīšanai. Sadarbība var izrādīties ideāls veids, kā risināt tādas tēmas kā vidusskolas līmeņa matemātikas un dabaszinātņu kursi vai izvēles priekšmeti, kuriem jums trūkst zināšanu vai prasmju kopuma. Varbūt viens no vecākiem var mācīt matemātiku apmaiņā pret to, ka cits dalās ar savu mākslas vai mūzikas talantu.

Ja pazīstat kādu no vecākiem, kam ir unikālas prasmes, piemēram, fotografēt vai brīvi pārvalda svešvalodu, viņi var piedāvāt grupu nodarbības par maksu.

Sadarbība var padarīt mācību priekšmetu studentiem jautrāku. Papildus lielākai atbildības iespējai, kooperācija var padarīt garlaicīgu vai sarežģītu priekšmetu studentiem jautrāku.

Lai gan nodarbība joprojām var būt garlaicīga vai sarežģīta, iespēja to risināt ar dažiem draugiem var vismaz padarīt nodarbību patīkamāku. Studentiem pat varētu šķist jautri, ka kurss ir instruktors un viens vai divi studenti, kuri izrāda entuziasmu par to vai labi pārzina tēmu un var to izskaidrot viegli saprotamos vārdos.

Mājskolas kooperatīvi var palīdzēt bērniem iemācīties vadīties no kāda cita, nevis no vecākiem. Bērni gūst labumu, ja viņiem ir citi pasniedzēji, nevis viņu vecāki. Citam skolotājam var būt atšķirīgs mācīšanas stils, veids, kā mijiedarboties ar bērniem, vai arī cerības uz uzvedību klasē un izpildes termiņiem.

Studentiem ir noderīgi iemācīties sadarboties ar citiem pasniedzējiem, lai tas neradītu kultūršoku, kad viņi dodas uz koledžu vai strādā, vai pat tad, kad viņi atrodas kopienas klasē.

Kā izveidot mājskolas kooperāciju

Ja esat nolēmis, ka neliela mājskolas kooperācija jūsu ģimenei būtu izdevīga, to izveidot ir samērā vienkārši. Lai gan jums nav jāuztraucas par sarežģītām vadlīnijām, kas būtu nepieciešamas lielākai, formālākai sadarbībai, nelielai, neformālai draugu sapulcei joprojām ir nepieciešami daži pamatnoteikumi.

Atrodiet tikšanās vietu (vai izveidojiet saskaņotu rotāciju). Ja jūsu kooperācijā būs tikai divas vai trīs ģimenes, jūs, iespējams, piekritīsit pulcēties savās mājās. Varat arī izmantot vienu vai divas istabas bibliotēkā, kopienas centrā vai baznīcā.

Lai kur jūs satiktos, esiet uzmanīgs.

• Piedāvājiet palīdzēt pēc tam uzkopt.
• Ierasties laikā.
• Sāciet laicīgi. Studentiem ir viegli iesaistīties socializēšanās procesā un viņu vecāki.
• Dodieties prom nekavējoties pēc nodarbības beigām. Iespējams, ka viesģimenes kalendārā ir jāpabeidz skola vai ir noteiktas tikšanās.
• Jautājiet, vai ir kaut kas, ko varat atnest vai darīt, lai vienkāršotu mitināšanu.

Iestatiet grafiku un vadlīnijas. Mazas grupas var ātri izjukt, ja vienam vai diviem cilvēkiem nākas nokavēt nodarbību. Iestatiet grafiku gada sākumā, ņemot vērā brīvdienas un visus zināmos datumu konfliktus. Kad visi vecāki ir piekrituši kalendāram, pieturieties pie tā.

Veiciet pasākumus, lai studenti, kuriem ir jākavē nodarbība, kompensētu darbu. Ja pabeidzat DVD kursu, iespējams, studenti var aizņemties DVD komplektu un paši izpildīt uzdevumu. Citās nodarbībās varat apsvērt iespēju kopēt materiālus vai likt citam studentam veikt piezīmes tiem, kuri nav klāt.

Noteikti iekļaujiet savā kalendārā dažas elastīgas dienas, lai izvairītos no neizbēgamiem traucējumiem, piemēram, sliktiem laikapstākļiem vai gadījumiem, kad vairāki skolēni ir slimi vai nevar apmeklēt nodarbību.

Jūs arī vēlēsities noteikt, cik ilgi un cik bieži katra nodarbība tiksies, un iestatīt sākuma un beigu datumus. Piemēram, vai šī būs gada vai viena semestra kooperācija? Vai tiksies vienu stundu divas reizes nedēļā vai divas stundas reizi nedēļā?

Nosakiet lomas. Ja kursam ir nepieciešams koordinators vai instruktors, nosakiet, kurš pildīs šo lomu. Dažkārt šīs lomas iekrīt savās vietās dabiski, taču pārliecinieties, ka visi iesaistītie vecāki tiek galā ar viņiem uzticētajiem uzdevumiem, lai neviens nejustos nepamatoti apgrūtināts.

Izvēlieties materiālus. Izlemiet, kādi materiāli jums būs nepieciešami jūsu kooperatīvam darbam. Vai izmantosit kādu konkrētu mācību programmu? Ja veidojat savu kursu, pārliecinieties, ka visi zina, kurš par ko ir atbildīgs.

Piemēram, ja jūs mācāt an art co-op, vienam no vecākiem jau var piederēt jūsu izmantotā mācību programma, tāpēc katram skolēnam tikai jāiegādājas savi piederumi, pamatojoties uz pasniedzēja sniegto materiālu sarakstu.

DVD kursam vienam no vecākiem jau var piederēt nepieciešamais DVD komplekts, un katram studentam būs jāiegādājas tikai sava darba burtnīca.

Ja pērkat materiālus koplietošanai grupai, piemēram, DVD komplektu vai mikroskopu, iespējams, vēlēsities sadalīt pirkuma izmaksas. Pārrunājiet, ko darīsit ar nelietojamiem materiāliem pēc kursa beigām. Viena ģimene var vēlēties izpirkt otras ģimenes daļu, lai kaut ko ietaupītu (piemēram, a mikroskopu ) jaunākiem brāļiem un māsām, vai arī vēlaties pārdot tālāk nelietojamas preces un sadalīt ieņēmumus starp ģimenēm.

Nosakiet vecuma diapazonus. Izlemiet, kāda vecuma studenti jūsu kooperācijā iekļaus, un nosakiet vadlīnijas vecākiem un jaunākiem brāļiem un māsām.

Ja jūs mācāt vidusskolas ķīmijas kursu, vecāku un jaunāko brāļu un māsu uzmanību traucēs tērzēt stūrī. Tāpēc no sākuma izlemiet, vai jaunākajiem brāļiem un māsām būs jāpaliek mājās, vai arī ir cita istaba, kur viņi varētu spēlēties pāris vecāku uzraudzībā.

Varat arī apsvērt spēju līmeni, nevis vecumu. Piemēram, dažādas vecuma grupas varētu kopā apgūt svešvalodu atkarībā no tā, kāds ir lasīšanas un rakstīšanas līmenis.

Neatkarīgi no tā, kā jūs izvēlaties to strukturēt, neliels mājskolas kooperatīvs ar dažām ģimenēm ir lielisks līdzeklis, lai nodrošinātu atbildību un grupas atmosfēru, kuras jums var pietrūkt savā mājskolā.