Iekļaujoša klase kā labākā vieta

Mācīšanās veicināšana visās spējās

Džons Mūrs / Getty Image News

Amerikas Savienoto Valstu federālais likums (saskaņā ar IDEA) to nosaka studenti ar invaliditāti jāievieto viņu apkaimes skolā ar pēc iespējas vairāk laika a vispārējā izglītība iestatījumu. Šī ir LRE jeb vismazāk ierobežojošā vide, kas paredz, ka bērniem ir jāsaņem izglītības pakalpojumi kopā ar saviem vienaudžiem, ja vien izglītību nav iespējams iegūt apmierinoši pat ar atbilstošiem papildu palīglīdzekļiem un pakalpojumiem. Rajonam ir jāuztur pilns vides klāsts, sākot no vismazāk ierobežojošas (vispārējā izglītība) līdz visvairāk ierobežojošajam (speciālajām skolām).

Veiksmīga iekļaujoša klase

Panākumu atslēgas ietver:

• Studentiem ir jābūt aktīviem, nevis pasīviem izglītojamiem.
• Bērni ir jāmudina izdarīt izvēli, cik bieži vien iespējams, labs skolotājs dos skolēniem kādu laiku pajukt, jo dažas no visspēcīgākajām mācībām izriet no riska uzņemšanās un mācīšanās no kļūdām.
• Vecāku iesaistīšanās ir izšķiroša nozīme.
• Studentiem ar invaliditāti ir jābūt iespējai mācīties savā tempā naktsmītnes un alternatīvas novērtēšanas stratēģijas vietā, lai apmierinātu viņu unikālās vajadzības.
• Studentiem ir jāpiedzīvo panākumi, mācību mērķiem ir jābūt specifisks, sasniedzams un izmērāms un viņiem ir kāds izaicinājums.

Kāda ir skolotāja loma?

Skolotājs atvieglo mācīšanos, iedrošinot, mudinot, mijiedarbojoties un izpētotlabas jautāšanas metodes, piemēram, 'Kā jūs zināt, ka tas ir pareizi — vai varat man parādīt, kā?'. Skolotājs nodrošina 3–4 aktivitātes, kas attiecas uz vairākiem mācīšanās stiliem un ļauj skolēniem izdarīt izvēli. Piemēram, pareizrakstības darbībā skolēns var izvēlēties izgriezt un ielīmēt burtus no laikrakstiem vai izmantot magnētiskos burtus, lai manipulētu ar vārdiem, vai izmantot krāsainu skūšanās krēmu, lai drukātu vārdus. Skolotājam būs minikonferences ar skolēniem. Skolotājs nodrošinās daudzas mācīšanās manipulācijas un iespējas mācībām mazās grupās. Brīvprātīgie vecāki palīdz skaitīt, lasīt, palīdzēt ar nepabeigtiem uzdevumiem, žurnāliem, pārskatīt pamatjēdzienus, piemēram, matemātikas faktus un skata vārdi .

Iekļaujošā klasē skolotājs diferencēt instrukciju cik vien iespējams, kas dos labumu gan studentiem ar, gan bez invaliditātes, jo sniegs lielāku individuālu uzmanību un uzmanību

Kā izskatās klase?

Klase ir aktivitāšu strops. Studenti jāiesaista problēmu risināšanas aktivitātēs. Džons Djūijs reiz teica: 'Vienīgā reize, kad mēs domājam, ir tad, kad mums tiek dota problēma.'

Uz bērnu orientēta klase paļaujasmācību centriematbalstīt visas grupas un mazās grupas apmācību. Būs valodu centrs ar mācību mērķiem, iespējams, mediju centrs ar iespēju klausīties ierakstītus stāstus vai izveidot multimediju prezentāciju datorā. Būs mūzikas centrs un matemātikas centrs ar daudzām manipulācijām. Cerības vienmēr ir skaidri jāpasaka pirms studentu iesaistīšanās mācību aktivitātēs. Efektīvi klases pārvaldības rīki un rutīnas sniegs studentiem atgādinājumus par pieļaujamo trokšņa līmeni, mācību aktivitātēm un atbildību par gatavā produkta ražošanu vai centra uzdevumu izpildi. Skolotājs uzraudzīs mācīšanos visos centros, vai nu nokļūstot vienā centrā, lai apmācītu mazās grupās, vai arī izveidojot 'Skolotāja laiku' kā rotāciju. Centrā notiekošajās aktivitātēs tiek ņemti vērā dažādi intelekti un mācīšanās stili . Mācību centra laikam jāsākas ar instrukcijām visai klasei un jābeidzas ar visas klases pārrunām un novērtēšanu. Kā mums veicās ar veiksmīgas mācību vides uzturēšanu?Kuri centri bija visjautrākie? Kur tu mācījies visvairāk?

Mācību centri ir lielisks veids, kā atšķirt apmācību. Jūs izvietosit dažas aktivitātes, kuras var veikt katrs bērns, un dažas aktivitātes, kas paredzētas padziļinātai, līdzvērtīgai un pilnveidotai apmācībai.

Iekļaušanas modeļi:

Kopmācība: Bieži vien šo pieeju izmanto skolu rajoni, īpaši vidējās izglītības iestādēs. Es bieži esmu dzirdējis no vispārējās izglītības skolotājiem, kuri līdzskolotājiem sniedz ļoti nelielu atbalstu, nav iesaistīti plānošanā, vērtēšanā vai apmācībā. Dažreiz viņi vienkārši neparādās un pastāsta saviem galvenajiem ed partneriem, kad viņi ir ieplānojuši un IEP. Efektīvs līdzskolotāji palīdzēt plānošanā, sniegt ieteikumus spēju diferencēšanai un sniegt norādījumus, lai vispārējās izglītības skolotājam dotu iespēju izplatīt un atbalstīt visus skolēnus klasē.

Visas klases iekļaušana: Dažos rajonos (piemēram, Kalifornijā) divējādi sertificēti skolotāji tiek ievietoti klasēs kā sociālo zinību, matemātikas vai angļu valodas mākslas skolotāji vidusskolās. Skolotājs māca priekšmetu gan skolēniem ar, gan bez invaliditātes, kā arī pārvadā daudz skolēnu, kas uzņemti noteiktā klasē utt. Viņi tos, visticamāk, sauktu par ' iekļaušanas klases ” un ietver studentus, kuri mācās angļu valodu vai kuriem ir grūtības ar atzīmēm.

Iegrūst: Resursu skolotājs ieradīsies vispārējā klasē un tiksies ar studentiem centra laikā, lai atbalstītu viņu IEP mērķus un sniegtu nelielas grupas vai individuālu apmācību. Bieži vien rajoni mudinās skolotājus nodrošināt gan iestāšanās, gan izņemšanas pakalpojumus. Dažkārt pakalpojumus sniedz aparaprofesionālsspeciālās izglītības skolotāja vadībā.

Izvilkt: Šāda veida “izvilkšana” parasti tiek apzīmēta ar “ Resursu telpa vieta IEP. Studenti, kuriem ir ievērojamas problēmas ar uzmanību un uzdevumu veikšanu, var gūt labumu no klusākas vides bez traucējumiem. Tajā pašā laikā bērni, kuru invaliditāte nostāda viņus ievērojamā neizdevīgā situācijā salīdzinājumā ar saviem vienaudžiem, var būt vairāk gatavi 'riskēt' ar lasīšanu skaļi vai matemātiku, ja viņi neuztraucas par to, ka viņus 'discitē' (necienīs) vai izsmej. viņu vispārējās izglītības vienaudži.

Kā izskatās novērtējums?

Novērošana ir galvenais. Ir ļoti svarīgi zināt, ko meklēt. Vai bērns viegli padodas? Vai bērns iztur? Vai bērns spēj parādīt, kā viņš pareizi izpildīja uzdevumu? Skolotājs izvirza dažus mācību mērķus dienā un dažus skolēnus dienā, lai novērotu mērķa sasniegšanu. Formālās/neformālās intervijas palīdzēs vērtēšanas procesā. Cik cieši indivīds pilda uzdevumu? Kāpēc vai kāpēc ne? Kā skolēns jūtas par aktivitāti? Kādi ir viņu domāšanas procesi?

Kopsavilkumā

Veiksmīgiem mācību centriem ir nepieciešams laba klases vadība un labi zināmi noteikumi un procedūras. Produktīvas mācību vides ieviešana prasīs laiku. Iespējams, ka skolotājam sākumā regulāri jāsasauc kopā visa klase, lai nodrošinātu, ka tiek ievēroti visi noteikumi un cerības. Atcerieties, domājiet par lielu, bet sāciet ar mazumiņu. Ieviest pāris centrus nedēļā. Skatiet vairāk informācijas par novērtēšanu.