10 padomi, kā uzlabot bērnudārza lasītprasmi

aliseeit/Getty Images

Mācīšanās lasīt ir aizraujošs pavērsiens bērnudārzniekiem. Agrīnās lasīšanas prasmes ietver burtu atpazīšanu, fonēmisko izpratni, dekodēšanu, sajaukšanu un redzes vārdu atpazīšanu. Neizmantojiet tikai darblapas, lai uzlabotu bērnudārza lasīšanas izpratni un prasmes, izmantojot praktiskas mācību aktivitātes, spēles un mērķtiecīgas metodes.

Galvenās atziņas: izpratnes veidošana

• Veidojiet izpratni par pamatu, sniedzot skaidrus fonikas norādījumus un pastiprinot jaunas zināšanas, izmantojot interaktīvās spēles.
• Atlasiet grāmatas ar atkārtotu tekstu, kas koncentrējas uz tēmām, kuras jūsu bērnam patīk, un lasiet katru no tām vairākas reizes. Atkārtošana veicina izpratni.
• Lasīšanas laikā palīdziet bērnam izveidot savienojumus, uzdodot jautājumus par stāstu un mudinot viņu to vizualizēt.
• Izmantot enkura diagrammas lasīšanas izpratnei . Tie var ietvert atgādinājumus par dekodēšanas paņēmieniem, savienojumu veidošanu vai stāsta vizualizāciju.

Sāciet ar spēcīgu pamatu

Vispārējie lasīšanas panākumi, tostarp spēcīgas izpratnes prasmes, sākas ar fonēmisko izpratni. Vairāk nekā tikai alfabēta deklamēšana, bērnudārzniekiem ir jāiemācās skaņas, ko rada katrs burts. Fonēmiskā izpratne ietver arī:

• Atsevišķu skaņu sajaukšana
• Izolēt sākuma un beigu skaņas un atpazīt vārdus, kas sākas vai beidzas ar vienādām skaņām
• Vārdu sadalīšana atsevišķās skaņās

Bērniem ir nepieciešama skaidra akustiskā apmācība. Šīs instrukcijas balstās uz fonēmisko izpratni, lai mācītu attiecības starp burtiem vai burtu grupām un skaņām. Visefektīvākās fonikas instrukcijas seko noteiktai secībai, kas sākas ar patskaņu un līdzskaņu skaņām un veido divu un trīs burtu sajaukumus, dubultās līdzskaņu galos, daudzskaitļa vārdus un diagrammas (burtu maisījumi, piemēram, ch , sh , ar , un th ).

Bērnudārza audzēkņiem jāstrādā pie augstfrekvences vārdu atpazīšanas, ko parasti sauc par redzes vārdiem. Izcep vārdus un Dolch skata vārdi ir divi šādi vārdu saraksti.

Spēlējiet bērnudārza lasīšanas spēles

Iesaistiet mazus bērnus praktiskās aktivitātēs, kas uzlabo viņu fonēmisko izpratni un lasīšanas izpratnes prasmes.

Roll Word Families

Sāciet ar diviem tukšiem kauliņiem. Uz vienas uzrakstiet vārda sākuma līdzskaņu skaņas, piemēram b , s , t , m , lpp , un r . Otrajā ierakstiet vārda beigu patskaņu līdzskaņu skaņas, piemēram, plkst , ieslēgts , an , iekšā , ap un un ). Nodrošiniet, lai bērns varētu apvienot sākuma un beigu skaņas, lai izveidotu līdzskaņu-patskaņu-līdzskaņu (CVC) vārdus.

Lai spēlētu, aiciniet bērnu mest kauliņus un izlasīt iegūto vārdu. Dažas kombinācijas būs muļķīgi vārdi, bet tas ir labi. Muļķīgi vārdi joprojām nodrošina skaņu sajaukšanas praksi. Ja vēlaties, palūdziet studentiem noteikt, kuri vārdi ir īsti un kuri ir muļķīgi.

ES spiegoju

Nosūtiet bērniem CVC vai meklējiet vārdus, izmantojot klases grāmatas, izmantojot vienkāršu I Spy spēli. Palūdziet viņiem meklēt grāmatās CVC vai apskates vārdus, pēc tam ziņojiet par atrastajiem vārdiem.

Izpildīt fragmentus

Mudiniet studentus izspēlēt ainu no grāmatas, ko viņi lasa. Šī jautrā, vienkāršā darbība piešķir nozīmi vārdiem lapā un palīdz bērniem koncentrēties uz šīm nozīmēm un tās vizualizēt.

Bingo

Izmantojiet iepriekš apdrukātu skata vārdu bingo karte vai aizpildiet tukšu veidni ar skata vārdiem vai CVC vārdiem. Izveidojiet dažas dažādas kartes iespējas un piešķiriet katram skolēnam vienu kopā ar marķiera mikroshēmām. Izsauc vārdus pa vienam. Kad skolēni savā kartītē atrod katru vārdu, viņi to aizsedz ar marķieri, līdz viņiem būs pieci pēc kārtas.

Lasīšanas ieteikumi bērnudārzam

Meklējot grāmatas, kuras bērnudārza audzēkņi var lasīt patstāvīgi (vai ar nelielu palīdzību), ir svarīgi paturēt prātā dažas lietas:

• Izmantojiet piecu pirkstu likumu. Ja skolēns pieļauj piecas kļūdas, lasot grāmatas lappusi, tas ir pārāk grūti. Viena kļūda ir pārāk vienkārša. Četras kļūdas var nozīmēt, ka grāmata ir pieņemama, lai students varētu izmēģināt ar kādu palīdzību. “Tieši piemērotas” grāmatas labākā vieta ir tikai divas vai trīs kļūdas lapā.
• Bērniem ir pareizi lasīt vienu un to pašu grāmatu vairākas reizes. Var šķist, ka tas nav noderīgi lasīšanas izpratnei, jo viņi tekstu iegaumē. Kļūstot ērti un iepazīstoties ar tekstu, uzlabojas lasīšanas raita, vārdu krājums un vārdu atpazīšana.
• Grāmatu lasīšana ar atkārtotu tekstu, piemēram, “The Foot Book” vai “Hop on Pop”, autors Dr Seuss , uzlabo lasīšanas izpratni. Iekļaujiet grāmatas ar pazīstamiem skatu vārdiem, piemēram, 'Lielais brūnais lācis' vai 'Lielā cūka, mazā cūka', abas autors ir Deivids Makfeils.

Palīdziet skolēniem izvēlētiesbērnu grāmataspar tēmām, kas viņus interesē. Ņemiet vērā, ka daži bērni dod priekšroku daiļliteratūras grāmatām, bet citi dod priekšroku daiļliteratūrai. Izmēģiniet agrīnajiem lasītājiem rakstītās nedaiļliteratūras grāmatas, piemēram, Betānijas Olsones “Pandas mazuļi”, Annas Membrino “Lielā haizivs, mazā haizivs” vai Aleksas Endrjūsas “Par fermu”.

Bērnudārza lasīšanas izpratnes pārbaude

Viens no vienkāršākajiem veidiem, kā novērtēt lasīšanas izpratni bērnudārza audzēkņiem ir neformālais lasīšanas inventārs, kas pazīstams arī kā kvalitatīvais lasīšanas inventārs. IRI ļauj instruktoriem individuāli novērtēt studenta plūdumu, vārdu atpazīšanu, vārdu krājumu, izpratni un mutiskās lasīšanas precizitāti.

Bērnudārza audzēkņi jānovērtē mācību gada vidū un beigās. Bērniem parasti tiek lūgts skaļi nolasīt kādu fragmentu. Lasīšanas plūduma līmeni nosaka pēc tā, cik pareizo vārdu skolēns izlasa vienā minūtē. Mutiska lasīšanas precizitāte var palīdzēt instruktoram noteikt skolēna lasīšanas līmeni un spēju atšifrēt vārdus.

Sapratni var pārbaudīt, uzdodot jautājumus par fragmentu vai lūdzot studentam apkopot izlasīto. Vārdu krājums tiek novērtēts, izmantojot atvērtos jautājumus par vārdiem fragmentā.

Veidojiet labus lasīšanas paradumus

Bērniem ir svarīgi redzēt, ka viņu vecāki un skolotāji augstu vērtē lasīšanu. Skolotāji var palīdzēt, katru dienu atvēlot 15 līdz 20 minūtes klusai lasīšanai. Šajā laikā studenti un viņu skolotājs izvēlas grāmatas, ko lasīt klusi. Vecāki var palīdzēt, nodrošinot, ka bērni redz, ka viņi lasa mājās.

Skolotājiem un vecākiem vajadzētu Lasīt skaļi regulāri skolēniem, lai bērni varētu dzirdēt lasīšanas ātruma un balss lēciena lomu raitumā. Izvēlieties grāmatas, kas pārsniedz līmeni, ko bērni varētu lasīt paši, lai viņus atklātu jaunam vārdu krājumam. Vecākiem ir jāiekļauj stāsti pirms gulētiešanas par daļu no viņu nakts rutīnas.

Uzdot jautājumus

Uzlabojiet bērnudārza audzēkņu lasīšanas izpratni, uzdodot jautājumus. Pirms lasīšanas apskatiet grāmatas nosaukumu un ilustrācijas un lūdziet studentus prognozēt, kas notiks.

Stāsta laikā uzdodiet jautājumus par to, kas notiek, kas, pēc skolēnu domām, notiks tālāk vai ko viņi darītu, ja būtu galvenais varonis. Pēc stāsta uzdodiet jautājumus par to, kas notika, kā stāsts lika bērnos justies vai kāpēc, viņuprāt, grāmata beidzās tā, kā beidzās.

Palīdziet bērnudārzniekiem izveidot savienojumus

Vēl viens efektīvs paņēmiens izpratnes uzlabošanai ir palīdzēt skolēniem izveidot savienojumus. Sniedziet studentiem pamatu tam, ko viņi lasa. Pirms lasāt par nepazīstamām pieredzēm, runājiet vai noskatieties videoklipu.

Palīdziet bērniem saistīt stāstus ar viņu pašu pieredzi. Piemēram, lasot grāmatu par to, ka zēnam ir jauns kucēns, runājiet ar skolēniem par to, kam ir mājdzīvnieks. Jautājiet, kur viņi ieguva savu mājdzīvnieku un kā viņi to izvēlējās.

Mācīt izpratnes stratēģijas

Māciet bērniem, kā rīkoties, ja viņi nesaprot, ko viņi lasa. Uzdot studentiem:

• Pārlasi fragmentu
• Apskatiet attēlus, lai iegūtu norādes
• Padomājiet par to, kas notika iepriekš, vai izlasiet, kas notiek tālāk

Ja šie padomi nepalīdz, iespējams, skolēni lasa grāmatu, kas ir pārāk grūta. Neaizmirstiet piecu pirkstu likumu.

Veidojiet vārdu krājumu

Palieliniet skolēna vārdu krājumu izcilā veidā, lai uzlabotu viņu lasīšanas izpratni. Sniedziet studentiem pārliecību par viņu topošajām lasīšanas prasmēm, iepriekš definējot nepazīstamus vārdus, lai viņi nezaudētu stāsta nozīmi.

Māciet viņiem secināt jauna vārda nozīmi no stāsta konteksta. Piemēram, ja skolēns lasa: mazā skudriņa ieiet mazajā bedrītē, viņam var būt svešs vārds. sīks bet atzīt maz no viņa redzes vārdu saraksta.

Māciet bērniem uzdot sev tādus jautājumus kā, kas varētu iziet cauri mazam caurumam? Vai tas būtu kaut kas mazs vai kaut kas liels? Lasot vārdu kontekstā, bērni var iemācīties secināt, ka mazajam ir jābūt mazam vai mazam.

Veicināt vizualizāciju

Māciet bērniem lasīt garīgos attēlus, ko bieži sauc par smadzeņu filmām vai prāta filmām. Palūdziet viņiem uzzīmēt notiekošo vai to, ko varonis domā vai jūt. Uzdodiet viņiem izmantot savas piecas maņas, lai savā prātā attēlotu stāsta darbību.

Stāsta darbības iztēlošanās ir jautrs veids, kā uzlabot skolēnu lasīšanas izpratni.