Labi ārkārtas nodarbību plāni var novērst stresu no ārkārtas situācijas

Kam vajadzētu būt nodarbību plāna mapē — katram gadījumam

American Images Inc/ Photodisc/ Getty Images

Skolotājiem ir jābūt ārkārtas situāciju komplektam nodarbību plāni lai avārijas gadījumā nebūtu pārtraukumu instrukciju pasniegšanā. Ārkārtas plānu nepieciešamībai var būt dažādi iemesli: nāve ģimenē, nelaimes gadījums vai pēkšņa slimība. Tā kā šāda veida ārkārtas situācijas var rasties jebkurā laikā, ārkārtas stundu plānus nevajadzētu saistīt ar nodarbībām, kas ir daļa no secības. Tā vietā ārkārtas stundu plāniem jābūt saistītiem ar tēmas ietverts jūsu klasē, bet nav daļa no pamata instrukcija .

Neatkarīgi no jūsu prombūtnes iemesla, jūsu aizstājēju plānos vienmēr jāiekļauj informācija, kas ir būtiska klases darbībai. Šī informācija ir jādublē ārkārtas nodarbību mapē. Katram nodarbību periodam jābūt nodarbību sarakstiem (ar vecāku tālruņu numuriem/e-pastu), sēdvietu tabulām, dažādu grafiku laikiem (pilna diena, puse dienas, īpašie piedāvājumi utt.) un vispārīgs komentārs par jūsu procedūrām. Ugunsdzēsības mācību procedūra un studenta rokasgrāmatas kopija ir jāiekļauj mapē, kā arī visas īpašās skolas procedūras. Paturot prātā studenta tiesības uz privātumu, varat arī atstāt vispārīgas piezīmes, lai sagatavotu aizstājēju studentiem ar īpašām vajadzībām. Varat arī norādīt klases tuvumā esošo pedagogu vārdus un mācību uzdevumus, ja jūsu aizvietotājam varētu būt nepieciešama tūlītēja palīdzība. Visbeidzot, ja jūsu skolai ir aizvietotājs pieteikšanās datorā, varat atstāt šo informāciju vai kontaktpersonu aizstājējam, lai pieprasītu pieteikšanos.

Ārkārtas stundu plānu kritēriji

Kritēriji, kas jāizmanto, lai izstrādātu labu ārkārtas stundu, ir līdzīgi tiem, kurus jūs varētu atstāt ieplānotā prombūtnē. Plānos ietilpst:

1. Mācību veids: ārkārtas stundu plānos nevajadzētu ietvert jaunas mācības, bet gan strādāt ar jēdzieniem vai principiem, kurus skolēni jau saprot jūsu mācību priekšmeta jomā.
2. Mūžīgums: tā kā ārkārtas situācijas var rasties jebkurā mācību gada laikā, šajos plānos ir jāattiecas uz jēdzieniem, kas ir svarīgi disciplīnai, bet nav saistīti ar konkrētu vienību. Arī šie plāni ir jāpārskata mācību gada laikā un jāpielāgo, ņemot vērā skolēnu aplūkotās tēmas.
3. Ilgums: daudzos skolu rajonos tiek ieteikts, ka ārkārtas stundu plānos ir jāatbalsta aizstājējs vismaz trīs dienas.
4. Pieejamība: Materiāli ārkārtas nodarbību plānos jāsagatavo tā, lai visu spēju līmeņu skolēni spētu paveikt darbu. Ja plānos ir paredzēts grupu darbs, jums vajadzētu atstāt ieteikumus, kā organizēt studentus. Aizstājēju plānos jāietver tulkoti materiāli angļu valodas apguvējiem, ja tas ir nepieciešams.
5. Resursi: Visi materiāli ārkārtas nodarbību plāniem jāsagatavo un, ja iespējams, jāatstāj mapē. Visi dokumenti ir jānokopē iepriekš un jāpievieno daži papildu eksemplāri, ja tiek mainīti klases numuri. Jābūt norādēm par to, kur var atrasties citi materiāli (grāmatas, plašsaziņas līdzekļi, materiāli utt.).

Lai gan vēlaties pārliecināties, ka jūsu skolēni ir iesaistīti jēgpilnās aktivitātēs, jums arī jāparedz darba apjoms, ko saņemsiet, kad atgriezīsities. Jūsu pirmā reakcija var būt mapē ievietot daudzas dažādas darblapas, lai skolēni būtu “aizņemti”. Atgriežoties skolā, saskaroties ar mapi, kas piepildīta ar “aizņemtu darbu”, tas nenes labumu ne jums, ne jūsu skolēniem. Labāks veids, kā palīdzēt aizvietotājam, ir nodrošināt materiālus un aktivitātes, kas iesaista studentus un var ilgt noteiktā laika periodā.

Ieteiktās ārkārtas stundu plānu idejas

Šeit ir dažas idejas, kuras varat izmantot, veidojot savus ārkārtas stundu plānus.

• No jūsu mācību grāmatas nodaļām vienmēr ir paplašināti jautājumi, kurus jūs, iespējams, nekad nesasniegsit mācību gada laikā. Paplašināto atbilžu jautājumi (dažreiz ar nosaukumu “Turpmākā izglītība...”) dažkārt aizņem vairāk laika nekā nodarbības periods, vai arī tie var būt sarežģītāki un ietver studentu jau esošo prasmju pielietošanu autentisku vai reālu problēmu risināšanā. Var būt scenāriji, ko studenti var izmēģināt. Aizvietotājam ir jāiesniedz sagaidāmā modelis.
• Var būt raksti, kas ir saistīti ar jūsu disciplīnu ar jautājumiem, uz kuriem studenti var atbildēt. Ja saistībā ar lasīšanu nav jautājumu, varat izmantot šos četrus tuvās lasīšanas jautājumus, kas atbilst kopējiem lasītprasmes pamatstandartiem. Jums vajadzētu atstāt piemēru studentiem, lai viņi zinātu, kā katram jautājumam sniegt pierādījumus no teksta.
  • Ko autors man saka?
  • Vai ir kādi smagi vai svarīgi vārdi? Ko tie nozīmē?
  • Ko autors vēlas, lai es saprastu?
  • Kā autors spēlējas ar valodu, lai pievienotu nozīmi?
• Atkarībā no jūsu skolā pieejamajiem plašsaziņas līdzekļiem, iespējams, vēlēsities izmantot īsus video (TED-ED Talks, Discovery Ed utt.), kam bieži seko jautājumi. Ja jautājumi nav pieejami, tos pašus jautājumus, kas tika izmantoti rakstam (skatīt iepriekš), var izmantot, atbildot uz plašsaziņas līdzekļiem. Atkal, iespējams, vēlēsities atstāt studentu apskatei atbildes paraugu.
• Ja jūsu skolēni spēj patstāvīgi veikt rakstīšanas bagātināšanas darbības un atkarībā no studentu piekļuves pētniecības rīkiem, jūs varat atstāt vizuālu (gleznu, fotogrāfiju vai grafiku), kas ir saistīts ar jūsu disciplīnu, un aizvietotājam izmantot Jautājuma formulēšanas tehnika . Vizuāls var būt aktuāla notikuma fotoattēls, infografika matemātikai vai ainavas glezna stāsta iestatījumam.
  Šis paņēmiens ļauj skolēniem uzdot savus jautājumus un veidot savu vienaudžu jautājumus. Šajā aktivitātē aizvietotājs lūgs studentiem formulēt pēc iespējas vairāk jautājumu par vizuālo. Lūdziet studentus pierakstīt katru jautājumu tieši tā, kā tas ir pateikts; pēc tam lieciet studentiem noteikt, uz kuriem jautājumiem var atbildēt un kuri jāpēta vairāk. Aizvietotājs var vadīt klasi, nosakot jautājumu prioritāti. Pēc tam skolēni var izvēlēties vienu (vai vairākus) un veikt pētījumu, lai atbildētu.

Atstājot plānus

Lai gan ārkārtas stundu plānos netiks iekļauti materiāli, ar kuriem pašlaik strādājat savā klasē, jums vajadzētu izmantot šo iespēju, lai paplašinātu viņu zināšanas par savu disciplīnu. Vienmēr ir ieteicams atzīmēt ārkārtas nodarbību plānu atrašanās vietu vietā, kas atšķiras no jūsu parastās aizstājējmape . Daudzas skolas lūdz ārkārtas stundu plānus atstāt galvenajā birojā. Neatkarīgi no tā, iespējams, nevēlaties tos iekļaut mapē, lai izvairītos no neskaidrībām.

Ja rodas ārkārtas situācijas un jūs negaidīti izved no klases, ir labi sagatavoties. Zinot, ka esat atstājis plānus, kas būs iesaistiet savus studentus samazinās arī nepiemērotu skolēnu uzvedību, un atgriešanās, lai risinātu disciplīnas problēmas, apgrūtinās jūsu atgriešanos klasē.

Šo ārkārtas stundu plānu sagatavošana var aizņemt laiku, taču, zinot, ka jūsu skolēniem ir jēgpilnas stundas, kamēr jūs neesat pieejams, jūs varat atbrīvoties no stresa situācijām un padarīt jūsu atgriešanos skolā raitāku.