Ievads ESL Advanced Level klasēm
Džims Purdums / Getty Images
Jaunas nodarbības sākums ir piemērots brīdis globālam pārskatam laiki un veidlapas, kuras apgūsiet nākamā kursa laikā. Šī uzdevuma ideja nav iebiedēt skolēnus vai likt viņiem visu apgūt vienā piegājienā. Lielākā daļa studentu jau būs apguvuši lielāko daļu šo formu, un nākamais gads kalpo, lai uzlabotu un papildinātu jau apgūto angļu valodas prasmju kopumu. Sekojošais sarunu vingrinājumi kalpo divkāršam mērķim – iepazīstināt studentus savā starpā un likt viņiem sarunāties jau no paša sākuma, kā arī pārskatīt daudz modernāko struktūru, pie kurām viņi strādās jūsu kursa laikā. Šis runas vingrinājums var darboties arī kā pārskatīšanas līdzeklis. Par zemāku-vidējo vai viltus iesācēji .
Mērķis: Iepazīstiniet studentus viens ar otru, vienlaikus iepazīstinot/pārskatot dažādus laikus
Aktivitāte: Intervēšanas darbība pāru darbā
Līmenis: Papildu
Kontūra
- Palūdziet studentiem sadalīties grupās pa trīs vai četriem un pierakstīt visu laiku nosaukumus, ko viņi var atcerēties, iekļaujot piemēru katram laikam. Iespējams, vēlēsities viņiem palīdzēt, jo šis uzdevums ir tikai veids, kā iepazīstināt ar struktūrām, pie kurām viņi strādās jūsu kursa laikā.
- Ātri runājiet par minētajām struktūrām. Varat arī uzrakstīt laiku nosaukumus uz tāfeles, lai studenti varētu atsvaidzināt savas atmiņas.
- Lūdziet studentus piecelties un atrast sev partneri.
- Lūdziet studentus veikt īsas viena vai divu vārdu piezīmes par jautājumiem no pirmās darblapas. Studentiem nav jāraksta pilnas atbildes piezīmes, bet jākoncentrējas uz pilnu atbildi teikumi uz viņu partneru uzdotajiem jautājumiem.
- Kad skolēni ir pabeiguši uzdevumu, palūdziet viņiem klusi izlasīt piezīmes, ko viņi ir veikuši par savu partneri.
- Lieciet studentiem atkal piecelties un atrast citu partneri. Izdaliet otro darblapu un lūdziet viņiem atbildēt uz jautājumiem par saviem partneriem. Atkal, studentiem nav jāraksta pilnas atbilžu piezīmes, bet jākoncentrējas uz atbildēm pilnos teikumos uz partneru uzdotajiem jautājumiem.
- Noteikti norādiet, ka šis uzdevums ir paredzēts, lai atgādinātu viņiem par to, kādi elementi tiek izmantoti angļu valodā (t.i., šajā gadījumā laiki), un ka jūs veltīsit laiku, lai tik ātri izskatītu visus šajā nodarbībā apskatītos punktus.
- Kad esat pabeidzis vingrinājumu, veiciet klases diskusiju par atšķirībām starp pirmā persona I un a trešā persona viņš, viņa (t.i., “s” vienskaitļa trešajā personā utt.)
Klasesbiedru iepazīšana
Jautājumi Jūsu partnerim
- Ko jūs darījāt šajā laikā pagājušajā gadā?
- Ko tu darīsi nākamgad šoreiz?
- Ko jūs cerat, ka būsiet uzlabojis, pabeidzot šo kursu?
- Kas, tavuprāt, notiks šī kursa laikā?
- Kas darīt tu dari?
- Cik ilgi jūs strādājat/mācījaties savā pašreizējā darbā/kursā?
- Atcerieties pēdējo reizi, kad jūs pārtraucāt darbā/mācībās. Ko jūs darījāt, pirms jūs pārtraucāt?
- Ko jūs mainītu savā darbā/skolā, ja jūs būtu atbildīgs?
- Kad jūs izvēlējāties savu darbu/skolu? Vai ir kāda lieta, kas lika jums izvēlēties savu darba virzienu/studiju jomu?
- Ko tu būtu darījis, ja nebūtu izvēlējies savu pašreizējo profesiju/studiju jomu?
- Pie kā tu pašlaik nodarbojies/studē?
- Cik ilgi jūs darāt savu mīļākais hobijs ?
- Ko jūs agrāk darījāt, kas jums tagad pietrūkst?
- Kāds bija iemesls, kāpēc pārtraucāt to, ko darījāt?
Jautājumi par jūsu partnera partneri
- Ko viņš/viņa šajā laikā darīja pagājušajā gadā?
- Ko viņš/viņa šoreiz darīs nākamgad?
- Ko viņš/viņa cer, ka būs uzlabojis, pabeidzot šo kursu?
- Kas, viņaprāt, notiks šī kursa laikā?
- Ko viņš/viņa dara?
- Cik ilgi viņš/viņa ir strādājis/mācījies savā pašreizējā darbā/kursā?
- Atcerieties pēdējo reizi, kad viņš/viņa tika pārtraukts darbā/mācībās. Ko viņš/viņa darīja, pirms viņu pārtrauca?
- Ko viņš/viņa mainītu savā darbā/skolā, ja būtu atbildīgs?
- Kad viņš/viņa izvēlējās darbu/skolu? Vai ir kāda lieta, kas lika viņam/viņai izvēlēties savu darba virzienu/studiju jomu?
- Ko viņš/viņa būtu darījis, ja nebūtu izvēlējies savu strāvu profesija /mācību nozare?
- Ko viņš/viņa šobrīd strādā/studē?
- Cik ilgi viņš/viņa nodarbojas ar savu mīļāko hobiju?
- Ko viņš/viņa izmantoja, lai darītu, kas viņam/viņai tagad pietrūkst?
- Kāds bija iemesls, kāpēc viņš/viņa pārtrauca to, ko viņš/viņa darīja?