Fiziskās audzināšanas adaptācijas skolēniem ar invaliditāti
kali9 / Getty Images
Izglītības likums par personām ar invaliditāti (IDEA) nosaka, ka fiziskā izglītība ir obligāts pakalpojums bērniem un jauniešiem vecumā no 3 līdz 21 gadam, kuri kvalificējas speciālās izglītības pakalpojumiem sakarā arspecifiska invaliditāte vai attīstības kavēšanās.
Termiņš Speciālā izglītība attiecas uz īpaši izstrādāta instrukcija , bez maksas vecākiem (FAPE), lai apmierinātu bērna ar invaliditāti unikālās vajadzības, tostarp apmācības klasē un fiziskās audzināšanas apmācība. Speciāli izstrādātā programma tiks izklāstīta bērna individuālajā izglītības programmā/plānā (IEP) . Tāpēc fiziskās audzināšanas pakalpojumi, kas vajadzības gadījumā ir īpaši izstrādāti, ir jādara pieejami ikvienam bērnam ar invaliditāti, kas saņem FAPE. Fiziskā izglītība bērnam ar īpašām vajadzībām attīstīs:
- Fundamentālās motoriskās prasmes un modeļi
- Prasmes ūdenssportā un dejās
- Individuālās un grupu spēles un sports (tostarp iekšējie un mūža sporta veidi)
Viens no IDEA pamatjēdzieniem, vismazāk ierobežojošā vide, ir izstrādāts, lai nodrošinātu, ka skolēni ar invaliditāti kopā ar saviem tipiskajiem vienaudžiem saņem pēc iespējas vairāk apmācības un pēc iespējas vairāk vispārējās izglītības programmas. Fizkultūras skolotājiem būs jāpielāgojas mācību stratēģijas un darbības jomas, lai apmierinātu studentu vajadzības ar IEP.
Fiziskās audzināšanas pielāgojumi studentiem ar IEP
Pielāgošanās var ietvert studentu cerību sašaurināšanu atbilstoši viņu vajadzībām. Pieprasījums pēc snieguma un līdzdalības, protams, tiks pielāgots skolēna spējai piedalīties.
Bērna speciālais pedagogs konsultēsies ar fiziskās audzināšanas skolotāju un klases atbalsta personālu, lai izlemtu, vai fiziskās audzināšanas programmā nepieciešama viegla, mērena vai ierobežota līdzdalība. Atcerieties, ka jūs pielāgosit, pārveidosit un mainīsit aktivitāti un/vai aprīkojumu, lai atbilstu studentu ar īpašām vajadzībām vajadzībām. Pielāgošanās var ietvert arī lielākas bumbas, nūjas, palīdzību, dažādu ķermeņa daļu izmantošanu vai ilgāka atpūtas laika nodrošināšanu. Mērķim jābūt tādam, lai bērns gūtu labumu no fiziskās audzināšanas apmācības, gūstot panākumus un apgūstot fiziskās aktivitātes, kas veidos pamatu fiziskajām aktivitātēm visa mūža garumā.
Atsevišķos gadījumos kopā ar vispārējās izglītības fizisko audzinātāju var piedalīties speciāls instruktors ar īpašu apmācību. Adaptīvā P.E. ir jānorāda kā SDI (īpaši izstrādāta instrukcija vai pakalpojums) IEP, un adaptīvais P.E. skolotājs arī izvērtēs skolēnu un skolēna vajadzības. Šīs īpašās vajadzības tiks risinātas IEP mērķos, kā arī SDI, tādējādi tiek risinātas bērna īpašās vajadzības.
Ieteikumi fiziskās audzināšanas skolotājiem
- Konsultējieties ar vecākiem un specializētu atbalsta personālu.
- Neprasiet studentiem veikt darbības, uz kurām viņi nav spējīgi.
- Nedrīkst organizēt skolēnu atlases komandām un spēlēm, kurās bērns ar īpašām vajadzībām tiks izvēlēts pēdējais.
- Kad vien iespējams, izveidojiet uzdevumus, kurus bērns ar invaliditāti spēj veikt, tas palīdz cienīt sevi.
- Tiešsaistē un asociācijām, kas nodarbojas ar īpašiem bērniem, ir daudz resursu. Meklējiet šos resursus.
Atcerieties, ka, strādājot pie iekļaušanas, ņemiet vērā:
- Kā es varu mainīt šo aktivitāti, lai tā atbilstu studentam?
- Kā es varu pielāgot šo darbību?
- Kā es varu mainīt šo darbību?
- Kā es novērtēšu fizisko aktivitāti?
- Vai es varu iesaistīt skolotāja palīgu vai vecāku brīvprātīgo?
- Kā es nodrošināšu, ka pārējā stundā ir iesaistīts skolēns ar invaliditāti?
Padomājiet par darbību, laiku, palīdzību, aprīkojumu, robežām, attālumu utt.