Eseju pašvērtējums

Īss ceļvedis, kā novērtēt savu rakstīto

KidStock/Getty Images

Jūs, iespējams, esat pieraduši rakstīt novērtēts skolotājiem. The nepāra saīsinājumi ('AGR', 'REF', 'AWK!'), komentāri pie malām, atzīme darba beigās — tās visas ir metodes, ko pasniedzēji izmanto, lai noteiktu, ko viņi uzskata par jūsu stiprās un vājās puses. strādāt. Šādi novērtējumi var būt ļoti noderīgi, taču tie nevar aizstāt pārdomāto pašnovērtējums .*

Kā rakstnieks jūs varat novērtēt visuprocessraksta sastādīšanas, no nākt klajā ar a temats uz pārskatīšana un rediģēšana melnraksti . No otras puses, jūsu instruktors bieži var novērtēt tikai galaproduktu.

Labs pašvērtējums nav ne aizstāvība, ne atvainošanās. Tas drīzāk ir veids, kā vairāk apzināties, kam jūs piedzīvojat rakstīšanas laikā un kādas problēmas (ja tādas ir), ar kurām jūs regulāri saskaraties. Uzrakstot īsu pašnovērtējumu katru reizi, kad esat pabeidzis rakstīšanas projektu, jums vajadzētu labāk apzināties savas rakstnieka stiprās puses un palīdzēt skaidrāk redzēt, pie kādām prasmēm jums jāstrādā.

Visbeidzot, ja nolemjat dalīties savos pašvērtējumos ar rakstīšanas instruktoru vai pasniedzēju, jūsu komentāri var palīdzēt arī jūsu skolotājiem. Ja redzat, kur jums ir problēmas, viņi var sniegt noderīgākus padomus viņi nāc novērtēt savu darbu.

Tātad pēc tam, kad esat pabeidzis nākamo sastāvu , mēģiniet uzrakstīt kodolīgu pašvērtējumu. Šie četri jautājumi palīdzēs jums sākt darbu, taču varat pievienot komentārus, uz kuriem šie jautājumi neattiecas.

Pašnovērtējuma rokasgrāmata

Kura šī darba rakstīšanas daļa prasīja visvairāk laika?

Iespējams, jums bija grūtības atrast tēmu vai izteikt konkrētu ideju. Varbūt jūs mocījāt par vienu vārdu vai frāzi. Atbildot uz šo jautājumu, esiet pēc iespējas precīzāks.

Kāda ir būtiskākā atšķirība starp jūsu pirmo melnrakstu un šo galīgo versiju?

Paskaidrojiet, vai esat mainījis savu pieeju tēmai, vai esat būtiski pārkārtojis darbu vai pievienojāt vai izdzēsāt kādu svarīgu informāciju.

Kas, jūsuprāt, ir jūsu papīra labākā daļa?

Paskaidrojiet, kāpēc konkrēts teikums, rindkopa vai ideja jūs iepriecina.

Kuru šī dokumenta daļu vēl varētu uzlabot?

Atkal esiet konkrēts. Darbā var būt kāds apgrūtinošs teikums vai doma, kas nav izteikta tik skaidri, kā jūs vēlētos.

* Piezīme instruktoriem

Tāpat kā skolēniem jāiemācās diriģēt salīdzinošās atsauksmes Lai process būtu vērtīgs, viņiem ir nepieciešama prakse un apmācība pašnovērtējumu veikšanā. Apsveriet Betijas Bambergas kopsavilkumu par Ričarda Bīčas veikto pētījumu.

Pētījumā, kas īpaši izstrādāts, lai izpētītu skolotāju komentāru un pašnovērtējuma ietekmi uz pārskatīšana , Beach ['The Effects of Between-Draft Teacher Evaluation Versus Student Self-Evaluation on High School Students' Revising of Rough Drafts' in Pētījumi angļu valodas mācībā , 13 (2), 1979] salīdzināja studentus, kuri izmantoja pašnovērtējuma rokasgrāmatu, lai pārskatītu melnrakstus, saņēma skolotāju atbildes uz melnrakstiem vai kuriem tika likts pārskatīt pašiem. Analizējot katras no šīm mācību stratēģijām radušos pārskatīšanas apjomu un veidu, viņš atklāja, ka skolēni, kuri saņēma skolotāju novērtējumu, uzrādīja lielāku izmaiņu pakāpi, labāku raitumu un lielāku atbalstu savos galīgajos uzmetumos nekā studenti, kuri izmantoja pašnovērtējumu. veidlapas. Turklāt studenti, kuri izmantoja pašnovērtējuma rokasgrāmatas, revidēja ne vairāk kā tie, kuriem tika lūgts pārskatīt pašiem bez jebkādas palīdzības. Bīča secināja, ka pašnovērtējuma veidlapas bija neefektīvas, jo skolēni bija maz apmācīti pašvērtēšanā un nebija pieraduši kritiski atrauties no rakstīšanas. Rezultātā viņš ieteica skolotājiem “nodrošināt novērtējumu melnrakstu rakstīšanas laikā”. (119. lpp.).
(Betija Bamberga, “Revision”. Kompozīcijas jēdzieni: teorija un prakse rakstīšanas mācīšanā , 2. izd., izd. Irēna L. Klārka. Routledge, 2012)

Lielākajai daļai studentu ir jāveic vairāki pašnovērtējumi dažādos mācību posmosrakstīšanas processpirms viņi jūtas ērti “kritiski atrauties” no saviem rakstiem. Jebkurā gadījumā pašnovērtējumus nevajadzētu uzskatīt par skolotāju un vienaudžu pārdomātu atbilžu aizstājēju.