Bendžamins Blūms: kritiskā domāšana un kritiskās domāšanas modeļi

Yeruhamdavid / Wikimedia Commons / CC BY_SA

Bendžamins Blūms bija ASV psihiatrs, kurš sniedza vairākus nozīmīgus ieguldījumus izglītībā, meistarības apguvē un talantu attīstībā. Dzimis 1913. gadā Lansfordā, Pensilvānijas štatā, viņš jau no agras bērnības izrādīja aizraušanos ar lasīšanu un pētniecību.

Blūms piedalījās

Kritiskās domāšanas modelis

Blūma taksonomija, kurā viņš apraksta galvenās kognitīvās jomas jomas, iespējams, ir vispazīstamākais viņa darbs. Šī informācija ir iegūta no Izglītības mērķu taksonomija, 1. rokasgrāmata: Kognitīvā joma (1956).

Taksonomija sākas ar zināšanu definēšanu kā iepriekš apgūta materiāla atcerēšanos. Pēc Blūma domām, zināšanas atspoguļo zemāko mācību rezultātu līmeni kognitīvajā jomā.

Zināšanām seko izpratne jeb spēja aptvert materiāla nozīmi. Tas pārsniedz zināšanu līmeni. Izpratne ir zemākais izpratnes līmenis.

Pieteikums ir nākamā joma hierarhijā. Tas attiecas uz spēju izmantot apgūto materiālu jaunos un konkrētos principos un teorijās. Lietojumprogrammai ir nepieciešams augstāks izpratnes līmenis nekā izpratne.

Analīzeir nākamā taksonomijas joma, kurā mācību rezultātiem ir nepieciešama izpratne gan par materiāla saturu, gan strukturālo formu.

Nākamais ir sintēze , kas attiecas uz spēju salikt daļas kopā, veidojot jaunu veselumu. Mācīšanās rezultāti šajā līmenī uzsver radošo uzvedību, galveno uzsvaru liekot uz jaunu modeļu vai struktūru formulēšanu.

Pēdējais taksonomijas līmenis ir novērtējums , kas attiecas uz spēju spriest par materiāla vērtību konkrētam mērķim. Spriedumiem jābalstās uz noteiktiem kritērijiem. Mācību rezultāti šajā jomā ir augstākie kognitīvajā hierarhijā, jo tie ietver vai satur zināšanu, izpratnes, pielietojuma, analīzes un sintēzes elementus. Turklāt tie satur apzinātus vērtību spriedumus, kuru pamatā ir skaidri noteikti kritēriji.

Izgudrošana veicina četrus augstākos mācīšanās līmeņus — pielietojumu, analīzi, sintēzi un novērtēšanu — papildus zināšanām un izpratnei.

Blūma publikācijas

Blūma ieguldījums izglītībā gadu gaitā ir pieminēts vairākās grāmatu sērijās.

• Izglītības mērķu taksonomija, 1. rokasgrāmata: Kognitīvā joma . Addison-Wesley Publishing Company. Blūms, Bendžamins S. 1956.
• Izglītības mērķu taksonomija: izglītības mērķu klasifikācija . Longmens. Blūms, Bendžamins S. 1956.
• Visi mūsu bērni mācās. Ņujorka: McGraw-Hill. Blūms, Bendžamins S. 1980.
• Talantu attīstīšana jauniešiem. Ņujorka: Ballantine Books. Blūms, B. S. un Sosniaks, L. A. 1985.

Viens no pēdējiem Blūma pētījumiem tika veikts 1985. gadā. Tajā secināts, ka atpazīstamības iegūšanai cienījamā jomā ir nepieciešami vismaz 10 gadu centieni un mācīšanās neatkarīgi no IQ, iedzimtajām spējām vai talantiem. Blūms nomira 1999. gadā 86 gadu vecumā.