Progresīvā izglītība: kā bērni mācās

Hero Images/Getty Images

Progresīvā izglītība ir reakcija uz tradicionālo mācīšanas stilu. Tā ir pedagoģiska kustība, kas vērtē pieredzi, nevis faktu apguvi, uz mācāmā izpratnes rēķina. Izpētot 19. gadsimta mācīšanas stilus un mācību programmu, jūs saprotat, kāpēc daži pedagogi nolēma, ka ir jābūt labākam ceļam.

Mācīšanās domāt

Progresīvās izglītības filozofija saka, ka pedagogiem ir jāmāca bērniem domāt, nevis jāpaļaujas uz iegaumēšanu. Aizstāvji apgalvo, ka šī mācīšanas stila pamatā ir mācīšanās darot process. Koncepcija, kas pazīstama kā pieredzes apguve, izmanto praktiskus projektus, kas ļauj studentiem mācīties, aktīvi iesaistoties darbībās, kurās tiek izmantotas viņu zināšanas.

Progresīvā izglītība ir labākais veids, kā skolēniem piedzīvot reālās situācijas, saka advokāti. Piemēram, darba vieta ir sadarbības vide, kurā nepieciešams komandas darbs, kritiskā domāšana , radošums un spēja strādāt patstāvīgi. Pieredzes mācīšanās, palīdzot studentiem attīstīt šīs prasmes, labāk sagatavo viņus koledžai un dzīvei kā produktīviem darba vietas locekļiem.

Dziļās saknes

Lai gan progresīvā izglītība bieži tiek uzskatīta par modernu izgudrojumu, tai patiesībā ir dziļas saknes. Džons Djūijs (1859. gada 20. oktobris–1952. gada 1. jūnijs) bija amerikāņu filozofs un pedagogs, kurš ar saviem ietekmīgajiem rakstiem aizsāka progresīvās izglītības kustību.

Djūijs apgalvoja, ka izglītībai nevajadzētu vienkārši likt studentiem uzzināt neapzinātus faktus, kurus viņi drīz aizmirsīs. Viņš domāja, ka izglītībai vajadzētu būt pieredzes ceļojumam, kas balstās vienam uz otru, lai palīdzētu skolēniem radīt un izprast jaunu pieredzi.

Djūijs arī uzskatīja, ka skolas tajā laikā mēģināja radīt pasauli, kas ir nošķirta no skolēnu dzīves. Djūijs uzskatīja, ka skolas aktivitātēm un skolēnu dzīves pieredzei jābūt saistītai, pretējā gadījumā reāla mācīšanās nebūtu iespējama. Studentu atdalīšana no viņu psiholoģiskajām saitēm — sabiedrības un ģimenes — padarītu viņu mācību braucienus mazāk jēgpilnus un tādējādi padarīs mācīšanos mazāk neaizmirstamu.

'Harkness galds'

Tradicionālajā izglītībā skolotājs vada klasi no priekšpuses, turpretim progresīvāks mācīšanas modelis skolotāju uzskata par koordinatoru, kas mijiedarbojas ar skolēniem un mudina viņus domāt un apšaubīt apkārtējo pasauli.

Progresīvās izglītības sistēmas skolotāji bieži sēž starp studentiem pie apaļā galda, izmantojot Hārknesa metodi, mācīšanās veidu, ko izstrādājis filantrops Edvards Hārkness, kurš ziedoja Filipsa Ekseteras akadēmijai un kuram bija redzējums, kā viņa ziedojumu varētu izmantot:

'Es domāju mācīšanu... kur zēni varētu sēdēt pie galda ar skolotāju, kas ar viņiem runātu un pamācītu, izmantojot sava veida apmācības vai konferences metodi.'

Harkness domāšanas rezultātā tika izveidots tā sauktais Harkness galds, burtiski apaļš galds, kas paredzēts, lai atvieglotu mijiedarbību starp skolotāju un skolēniem stundas laikā.

Progresīvā izglītība mūsdienās

Daudzas izglītības iestādes ir pieņēmušas progresīvo izglītību, piemēram, The Neatkarīgā mācību satura grupa , skolu kopiena, kas saka, ka izglītībā jāiekļauj skolēnu 'vajadzības, spējas un balsis' kā jebkuras programmas pamatā un ka mācīšanās var būt gan pašmērķis, gan durvis uz atklājumiem un mērķi.

Progresīvās skolas pat baudīja zināmu labvēlīgu publicitāti, kad bijušais prezidents Baraks Obama sūtīja savas meitas uz progresīvo skolu, kuru dibināja Djūijs, Čikāgas Universitātes laboratorijas skolas .

Rakstu rediģējaSteisija Jagodovska