Nodarbību plāns trīsciparu vietas vērtības mācīšanai

asiseeit / Getty Images

Šajā stundu plānā otrās klases skolēni tālāk attīsta savu izpratni par vietas vērtība identificējot, ko apzīmē katrs trīsciparu skaitļa cipars. Nodarbība aizņem vienu 45 minūšu nodarbības periodu. Piegādē ietilpst:

• Parasts piezīmju grāmatiņas papīrs vai matemātikas žurnāls
• 10 bāzes bloki vai 10 bāze bloku zīmogi
• Piezīmju kartītes ar cipariem no 0 līdz 9

Mērķis

Šīs nodarbības mērķis ir, lai skolēni saprastu, ko nozīmē skaitļa trīs cipari vieninieku, desmitnieku un simtu izteiksmē, un spētu izskaidrot, kā viņi nāca klajā ar atbildēm uz jautājumiem par lielākiem un mazākiem skaitļiem.

Izpildītais veiktspējas standarts: Saprotiet, ka trīsciparu skaitļa trīs cipari apzīmē lielumus simtiem, desmitiem un vieniniekiem; piemēram, 706 ir vienāds ar 7 simtiem, 0 desmitiem un 6 vieniniekiem.

Ievads

Uz tāfeles uzrakstiet 706, 670, 760 un 607. Palūdziet studentiem uz papīra uzrakstīt šos četrus skaitļus. Pajautājiet: Kurš no šiem skaitļiem ir lielākais? Kurš skaitlis ir mazākais?

Soli pa solim procedūra

1. Dodiet studentiem dažas minūtes laika, lai pārrunātu savas atbildes ar partneri vai galda biedru. Pēc tam aiciniet studentus skaļi nolasīt, ko viņi uzrakstīja uz saviem dokumentiem, un paskaidrojiet klasei, kā viņi izdomāja lielākus vai mazākus skaitļus. Palūdziet viņiem izlemt, kuri divi skaitļi ir vidū. Kad viņiem ir bijusi iespēja pārrunāt šo jautājumu ar partneri vai saviem galda locekļiem, vēlreiz lūdziet atbildes no klases.
2. Apspriediet, ko cipari nozīmē katrā no šiem cipariem un cik ļoti svarīgs ir to izvietojums numuram. 6 no 607 ļoti atšķiras no 6 no 706. Varat to izcelt studentiem, pajautājot viņiem, vai viņi labprātāk saņemtu 6 naudā no 607 vai 706.
3. Modelējiet 706 uz tāfeles vai kodoskopa un pēc tam lieciet studentiem uzzīmēt 706 un citus skaitļus, izmantojot 10 bāzes blokus vai 10 bāzes zīmogus. Ja neviens no šiem materiāliem nav pieejams, varat attēlot simtus, izmantojot lielus kvadrātus, desmitus, zīmējot līnijas, un vienus, zīmējot mazus kvadrātus.
4. Kad kopā esat izveidojis 706. modeli, uzrakstiet uz tāfeles šādus skaitļus un lieciet studentiem tos modelēt: 135, 318, 420, 864 un 900.
5. Kamēr skolēni raksta, zīmē vai apzīmogo tos uz saviem papīriem, staigājiet pa klasi, lai redzētu, kā skolēniem klājas. Ja daži ir pareizi pabeiguši visus piecus skaitļus, droši piedāvājiet viņiem alternatīvu aktivitāti vai nosūtiet tos pabeigt citu projektu, kamēr jūs koncentrējaties uz studentiem, kuriem ir problēmas ar šo koncepciju.
6. Lai beigtu nodarbību, katram bērnam iedodiet piezīmju kartīti ar vienu ciparu. Izsauciet trīs skolēnus klases priekšā. Piemēram, 7, 3 un 2 nāk klases priekšā. Lieciet studentiem stāvēt viens otram blakus un kādam brīvprātīgajam 'izlasīt' trijatā. Studentiem jāsaka 'septiņi simti trīsdesmit divi'. Pēc tam palūdziet studentiem pastāstīt, kurš ir desmitnieku vietā, kurš ir vieninieku vietā un kurš ir simtos. Atkārtojiet, līdz mācību periods ir beidzies.

Mājasdarbs

Palūdziet studentiem uzzīmēt piecus trīsciparu skaitļus pēc izvēles, izmantojot kvadrātus simtiem, līnijas desmitiem un mazus kvadrātus vieniniekiem.

Novērtēšana

Ejot pa klasi, pierakstiet anekdotiskas piezīmes par skolēniem, kuriem ir grūtības ar šo koncepciju. Vēlāk nedēļas laikā atvēliet laiku, lai tiktos ar viņiem mazās grupās vai — ja viņu ir vairākas — vēlreiz nolasiet stundu vēlāk.