Konteksta izmantošana lasīšanas prasmēm ESL klasē
Marks Romanelli / Blend Images / Getty Images
Viens no galvenajiem izaicinājumiem jebkurai angļu valodailasīšanas prasmesklase ir tāda, ka skolēni mēdz paskatīties uz augšu vai pat uzstāt uz augšu, katru vārdu, ko viņi nesaprot. Lai gan šī vēlme visu saprast noteikti ir slavējama, ilgtermiņā tā var kaitēt. Tas ir tāpēc, ka skolēni sāks nogurt no lasīšanas, ja viņi pastāvīgi pārtrauc procesu, lai vārdnīcā atrastu citu vārdu. Protams, e-lasītāju izmantošana to var padarīt mazāk apgrūtinošu. Tomēr skolēniem ir jāsaprot, ka lasīšanai angļu valodā ir jābūt kā lasīšanai savā valodā.
Kontekstuālo norāžu izmantošana var būt viens no labākajiem veidiem, kā uzlabot skolēnu lasīšanas prasmes. Apzinoties, ka tekstu var saprast vispārīgā nozīmē, izmantojot kontekstuālas norādes, var palīdzēt skolēniem tikt galā ar arvien grūtākiem tekstiem. Tajā pašā laikā kontekstuālu norāžu izmantošana var arī nodrošināt studentiem iespēju ātri palielināt savu esošo vārdu krājumu bāze.
Šajā nodarbībā ir sniegtas vairākas norādes, kas palīdz skolēniem noteikt un izmantot kontekstu savā labā. Ir iekļauta arī darba lapa, kas palīdz skolēniem atpazīt un attīstīt kontekstuālās izpratnes prasmes.
Konteksta norādes Lasīšanas nodarbība
Mērķis: Paaugstināta izpratne un kontekstuālās lasīšanas norāžu izmantošana
Aktivitāte: Izpratnes paaugstināšana par kontekstuālo norāžu izmantošanu, kam seko darblapa, kurā praktizē kontekstuālo lasīšanu
Līmenis: Vidēja līmeņa /augšējais starpposms
Kontūra
- Uzrakstiet uz tāfeles šo teikuma piemēru: 'Toms nolēma, ka viņam izmisīgi vajadzīgs glockum, ja viņš varētu atrisināt problēmu.'
- Pajautājiet studentiem, ko viņi dara, ja viņi lasa tekstu angļu valodā un nesaprot konkrētu vārdu.
- Pajautājiet studentiem, ko viņi dara, ja viņi lasa tekstu savā grāmatā dzimtā valoda un nesaprotu konkrētu vārdu.
- Pajautājiet studentiem, ko nozīmē “glockum”.
- Kad skolēni ir noskaidrojuši, ka viņi nezina, kas ir “glockum”, palūdziet viņiem uzminēt, kas tas varētu būt.
- Pajautājiet studentiem, kāda runas daļa ir “glockum” (t.i., darbības vārds, lietvārds, prievārdi utt.)
- Vai studenti paskaidro, kā viņi nonāca pie saviem minējumiem, kādus pavedienus viņi izmantoja?
- Izskaidrojiet lasīšanas jēdzienu “gabalos”, t.i., aplūkojot tekstu, kas aptver nezināmo vārdu, lai iegūtu pavedienus.
- Parādiet viņiem rakstu no augsta līmeņa žurnāla (Wired, National Geographic, The Economist utt.)
- Lūdziet studentus noteikt iespējamovārdu krājumsjomas, kuras var izmantot rakstā.
- Izskaidrojiet vārdu krājuma aktivizēšanas nozīmi, vispirms ātri uzmetot skatienu lasāmajam tekstam. Šī ideja ir ļoti svarīga, jo smadzenes sāks koncentrēties uz saistītiem jēdzieniem, tādējādi sagatavojot skolēnu lasāmajam.
- Norādiet, ka, izmantojot visas šīs norādes (t.i., 'sadalīšanu', runas daļu, loģisko dedukciju, vārdu krājuma aktivizēšanu), skolēni var iegūt daudz pilnīgāku izpratni par sarežģītiem tekstiem — pat ja viņi nesaprot katru vārdu
- Ir studenti sadalīt mazās grupās un aizpildīt darblapas.
Lasīšanas pavedieni
Atskaitīšana: Uz ko attiecas teikums? Kurus vārdus dara nezināms šķiet, ka vārds attiecas uz?
Runas daļa: Kuras runas daļa vai nezināmais vārds? Vai tas ir darbības vārds, lietvārds, priekšvārds, īpašības vārds, laika izteiksme vai kas cits?
Sadalīšana: Ko dara vārdi apkārt nezināmais vārds(-i) nozīmē? Kā nezināmais(-ie) vārds(-i) varētu būt saistīti ar šiem vārdiem? Tas būtībā ir atskaitījums vietējā līmenī.
Vārdu krājuma aktivizēšana: Ātri pārmeklējot tekstu, par ko šķiet, ka teksts attiecas? Vai teksta izkārtojums (dizains) dod kādas norādes? Vai publikācija vai grāmatas veids sniedz norādes, par ko varētu būt teksts? Kurus vārdus jūs varat iedomāties, kas pieder šai vārdu krājuma kategorijai? Izdariet loģiskus minējumus par nezināmo vārdu nozīmi nākamajā rindkopā.
Džeks ātri iegāja spārnos un iztīrīja dažādas misturas, ko viņš bija izmantojis, lai labotu uipītu. Viņš bieži bija domājis, ka šis darbs ir ļoti niecīgs. Tomēr viņam nācās atzīt, ka šoreiz viss šķita nedaudz vieglāk. Kad viņš pabeidza, viņš uzvilka muguru un devās atpakaļ uz kabinetu, lai atpūstos. Viņš izņēma savu iecienīto pīpi un iekārtojās skaistajā jaunajā pogtry. Cik brīnišķīgu šnapi viņš bija pagatavojis, kad bija nopircis pogtry. Tikai 300 jagmas!
- Kas varētu būt 'didot'?
- Kura runas daļa ir “mistures”?
- Ja Džeks izmantoja 'misturaes', lai salabotu 'wuipit', kādiem, jūsuprāt, ir jābūt šiem 'mistraes'?
- Ko varētu nozīmēt 'kliegt'? Kura runas daļa bieži tiek lietota ar galotni '-ing'?
- Kuru sinonīmu varētu lietot vārdam 'kliegt'? ( jautri, grūti, dārgi )
- Kāda veida lietas tu uzvelc?
- Pamatojoties uz iepriekš minēto jautājumu, kādai lietai ir jābūt “redickam”?
- Vai 'pogtry' tiek izmantots iekšpusē vai ārpusē?
- Kuri vārdi ļauj jums zināt, ka 'pogtry' bija lēts?
- Kādam ir jābūt 'jagmām'? ( drēbes, cigarešu veids, naudas veids )