Kas ir daudzvalodība?
Definīcija un piemēri
Grigorevs_Vladimirs/Getty Images
Daudzvalodība ir indivīda spēja skaļrunis vai runātāju kopienai, lai efektīvi sazinātos trijos vai vairākos veidos valodas . Kontrasts ar vienvalodība , iespēja lietot tikai vienu valodu.
Persona, kas prot runāt vairākas valodas, ir pazīstama kā a poliglots vai a daudzvalodu .
Oriģinālvaloda, kurā runā cilvēks uzaug, ir pazīstama kā viņa pirmā valoda vai dzimtā valoda. Personu, kas ir audzināta, runājot divās pirmajās valodās vai dzimtajā valodā, sauc par vienlaicīgu bilingvālu. Ja viņi vēlāk apgūst otru valodu, viņus sauc par secīgiem bilingvāliem.
Piemēri un novērojumi
— Majestāte, direktora kungs, viņš ir noņēmis vienu baletu, kas būtu noticis šajā vietā. — itāļu kapelmeisters Bonno filmā “Amadeus”
Daudzvalodība kā norma
'Mēs lēšam, ka lielākā daļa cilvēku valodas lietotāju pasaulē runā vairāk nekā vienā valodā, t.i., viņi ir vismaz bilingvāli. Kvantitatīvā izteiksmē vienvalodība var būt izņēmums un daudzvalodība norma...” — Pīters Auers un Li Vejs
Divvalodība un daudzvalodība
'Pašreizējie pētījumi... sākas, uzsverot kvantitatīvo atšķirību starp daudzvalodība un divvalodība un apgūšanā un lietošanā iesaistīto faktoru sarežģītība un daudzveidība, ja ir iesaistītas vairāk nekā divas valodas (Cenoz 2000; Hoffmann 2001a; Herdina un Jessner 2002). Tādējādi tiek norādīts, ka daudzvalodīgajiem ir ne tikai lielāks kopējais valodu repertuārs, bet arī plašāks ir valodu situāciju loks, kurā daudzvalodīgie var piedalīties, veicot atbilstošu valodas izvēli. Herdina & Jessner (2000b:93) atsaucas uz šo spēju kā 'daudzvalodu mākslu līdzsvarot komunikācijas prasības ar valodas resursiem'. Šī plašākā spēja, kas saistīta ar vairāk nekā divu valodu apguvi, ir arī apgalvota, lai atšķirtu daudzvalodības kvalitatīvā izteiksmē. Viens . . . kvalitatīvā atšķirība, šķiet, slēpjas stratēģiju jomā. Piemēram, Kemp (2007) ziņo, ka daudzvalodu audzēkņu mācīšanās stratēģijas atšķiras no monolingvālo studentu mācīšanās stratēģijas, kas apgūst savu pirmo svešvalodu. — Larisa Aronina un Deivids Singltons
Vai amerikāņi ir slinki vienvalodīgi?
'Svinētais daudzvalodība var būt pārspīlēts. Roku locīšana par Amerikas šķietamo valodas vājumu bieži vien ir saistīta ar apgalvojumu, ka vienvalodīgie veido nelielu pasaules minoritāti. Oksfordas valodniece Sūzena Romēna ir apgalvojusi, ka divvalodība un daudzvalodība 'ir normāla un neievērojama ikdienas dzīves nepieciešamība lielākajai daļai pasaules iedzīvotāju.' — Maikls Erards.
Jaunas daudzvalodības
“Pievēršot uzmanību jauniešu valodu praksei pilsētvidē, mēs redzam jaunu daudzvalodības jo jaunieši rada nozīmes ar savu daudzveidīgo valodu repertuāru. Mēs redzam, kā jaunieši (un viņu vecāki un skolotāji) izmanto savus eklektiskos lingvistiskos resursus, lai radītu, parodētu, spēlētu, sacenstos, atbalstītu, novērtētu, izaicinātu, ķircinātu, izjauktu, vienotos un citādi apspriestu savu sociālo pasauli. — Adrians Bledžs un Andžela Krīze
Avoti
- Bleihenbahers, Lūkass. 'Daudzvalodība filmās'. Cīrihes Universitāte, 2007.
- Auers, Pīters un Vejs, Li. Ievads: daudzvalodība kā problēma? Monolingvisms kā problēma?' Daudzvalodības un daudzvalodu komunikācijas rokasgrāmata . Mouton de Gruyter, 2007, Berlīne.
- Aronins, Larisa un Singltons, Deivids. ' daudzvalodība” Džons Benjamins, 2012, Amersterdama.
- Erards, Maikls. 'Vai mēs tiešām esam vienvalodīgi?' The New York Times svētdienas apskats , 2012. gada 14. janvāris.
- Blekldžs, Adrians un Krīze, Andžela. ' Daudzvalodība: kritiska perspektīva .' Continuum, 2010, Londona, Ņujorka.