Ikdienas paradumu un rutīnas nodarbība iesācējiem
Sawayasu Tsuji / Getty Images
Pēc studenti ir pabeidza šo nodarbību viņi spēs veikt pamata valodas funkcijas (personas informācijas sniegšana, identifikācijas un aprakstīšanas pamatprasmes, runāt par ikdienas pamata uzdevumiem un to veikšanas biežumu). Lai gan acīmredzot ir vēl daudz darāmā, studenti tagad var justies pārliecināti, ka viņiem ir spēcīga bāze, uz kuras balstīties nākotnē.
Šajā stundā jūs varat palīdzēt skolēniem sākt runāt ar garākām frāzēm, liekot viņiem sagatavot runu par savām ikdienas aktivitātēm, ko viņi pēc tam var izlasīt vai deklamēt saviem klasesbiedriem un ko pēc tam var izmantot kā pamatu jautājumiem.
1. daļa: Ievads
Iedodiet skolēniem lapu ar dažādiem reizes dienas. Piemēram:
- 7:00
- 7:30
- 8:00
- 12:00
- 3:30
- 5:00
- 6:30
- 11:00
Pievienojiet uz tāfeles viņiem pazīstamo darbības vārdu sarakstu. Jūs varat uzrakstīt dažus piemērus uz tāfeles. Piemēram:
- 7.00 - piecelties
- 7.30 - ēst brokastis
- 8.00 - doties uz darbu
Skolotājs: Es parasti ceļos pulksten 7. Es vienmēr eju uz darbu 8os. Man dažreiz ir pārtraukums pusčetros. Mājās parasti nāku pulksten piecos. Es bieži skatos televizoru pulksten astoņos. utt. ( Divas vai vairāk reizes veidojiet savu ikdienas aktivitāšu sarakstu klasei. )
Skolotājs: Paolo, ko es bieži daru astoņos vakarā?
Students(-i): Jūs bieži skatāties televizoru.
Skolotājs: Sjūzena, kad es iešu uz darbu?
Students(-i): Jūs vienmēr ejat uz darbu pulksten 8.
Turpiniet šo vingrinājumu telpā, jautājot studentiem par savu ikdienas rutīnu. Pievērsiet īpašu uzmanību frekvences apstākļa vārda izvietojumam. Ja skolēns kļūdās, pieskarieties ausij, lai norādītu, ka skolēnam ir jāklausās, un pēc tam atkārtojiet viņa atbildi, akcentējot to, kas skolēnam būtu jāsaka.
II daļa: skolēni runā par savām ikdienas gaitām
Lūdziet studentus aizpildīt lapu par saviem ikdienas paradumiem un rutīnu. Kad skolēni ir pabeiguši, viņiem jāizlasa klasei viņu ikdienas paradumu saraksts.
Skolotājs: Paolo, lūdzu, izlasi.
Students(-i): Es parasti ceļos septiņos. Pusastoņos brokastoju reti. Es bieži eju iepirkties pulksten 8. Es parasti dzeru kafiju pulksten 10. utt.
Palūdziet katram studentam izlasīt savu rutīnu stundā, ļaujiet studentiem izlasīt visu sarakstu un ņemt vērā visas kļūdas, ko viņi var pieļaut. Šajā brīdī studentiem ir jāiegūst pārliecība, runājot ilgāku laiku, un tāpēc viņiem ir jāļauj kļūdīties. Kad students ir pabeidzis, jūs varat labot visas viņa pieļautās kļūdas.
III daļa: jautājiet skolēniem par viņu ikdienas gaitām
Lūdziet studentus vēlreiz klasē izlasīt par savu ikdienas rutīnu. Kad katrs students ir pabeidzis, uzdodiet citiem studentiem jautājumus par šī studenta ikdienas paradumiem.
Skolotājs: Paolo, lūdzu, izlasi.
Students(-i): Es parasti ceļos septiņos. Pusastoņos brokastoju reti. Es bieži eju iepirkties pulksten astoņos. Es parasti dzeru kafiju pulksten 10. utt.
Skolotājs: Olaf, kad Paolo parasti pieceļas?
Students(-i): Viņš pieceļas pulksten 7.
Skolotājs: Sūzen, kā Paolo iet iepirkties pulksten 8?
Students(-i): Viņš bieži dodas iepirkties pulksten 8.
Turpiniet šo vingrinājumu telpā ar katru no studentiem. Pievērsiet īpašu uzmanību apstākļa vārda izvietojums biežumu un vienskaitļa trešās personas pareizu lietojumu. Ja skolēns kļūdās, pieskarieties ausij, lai norādītu, ka skolēnam ir jāklausās, un pēc tam atkārtojiet viņa atbildi, akcentējot to, kas skolēnam būtu jāsaka.