Angļu valodas skolotāji, kuriem nav dzimtā valoda

Tikai angļu valodas skolotājiem dzimtā valoda?

Caiaimage / Sems Edvards / Getty Images

Mani interesēja ārkārtīgi aktīva diskusija par LinkedIn profesionālo grupu angļu valodas pakalpojumu profesionāļiem. Šī grupa ir viena no aktīvākajām angļu valodas mācību grupām internetā, kurā ir gandrīz 13 000 dalībnieku. Lūk, jautājums, ar ko sākas diskusija:

Divus gadus meklēju mācīšanas iespēju, un man ir apriebusies tipiskā frāze “Tikai dzimtā valoda”. Kāpēc viņi atļauj TEFL sertifikātus cittautiešiem?

Šī ir diskusija, kas ir nepieciešama angļu valodas mācīšanas pasaulē. Man ir savs viedoklis par šo jautājumu, taču vispirms sāksim ar īsu pārskatu par pašreizējo situāciju angļu valodas mācību pasaulē. Lai būtu ļoti vispārīgi, kā arī pārlieku vienkāršotu diskusiju, jāatzīst, ka daži cilvēki uzskata, ka angļu valoda ir labāki angļu valodas skolotāji.

Argumenti pret angļu valodas skolotājiem, kuriem nav dzimtā valoda

Šī ideja, ka tikai kuriem angļu valoda nav dzimtā nav jāpiesakās Angļu valodas pasniedzēju darbi izriet no vairākiem argumentiem:

1. Dzimtā valoda izglītojamajiem nodrošina precīzus izrunas modeļus.
2. Cilvēkiem, kuriem dzimtā valoda ir iedzimts, ir saprotamas tās sarežģītībasidiomātisks angļu valodas lietojums.
3. Dzimtā valoda var nodrošināt sarunvalodas iespējas angļu valodā, kas vairāk atspoguļo sarunas, kuras izglītojamie var sagaidīt ar citiem angļu valodā runājošajiem.
4. Tie, kuriem dzimtā valoda ir dzimtā valoda, saprot angļu valodā runājošo kultūru un var sniegt ieskatu, ko nevar tiem, kuriem tā nav dzimtā.
5. Dzimtā valoda runā angliski tā, kā to patiesībā runā angliski runājošajās valstīs.
6. Studentu un studentu vecāki dod priekšroku tiem, kam dzimtā valoda.

Argumenti par angļu valodas skolotājiem, kuriem nav dzimtā valoda

Šeit ir daži pretargumenti iepriekš minētajiem punktiem:

1. Izrunas modeļi: tiem, kam angļu valoda nav dzimtā, var piedāvāt modeliAngļu valoda kā lingua franca, un būs izpētījis pareizos izrunas modeļus.
2. Idiomātiskā angļu valoda: lai gan daudzi izglītojamie vēlētos runāt idiotiskā angļu valodā, patiesībā lielākā daļa no Angļu saruna tie būs un vajadzētu būt ne-idiotiskā standarta angļu valodā.
3. Tipiskas sarunas, kurās runā dzimtā valoda. Lielākā daļa angļu valodas apguvēju lielāko daļu laika izmantos angļu valodu, lai apspriestu darījumus, brīvdienas utt. ar CITIEM cilvēkiem, kuriem angļu valoda nav dzimtā. Tikai patiesi Angļu valoda kā otrā valoda studenti (t.i., tie, kas dzīvo vai vēlas dzīvot angliski runājošās valstīs) var pamatoti sagaidīt, ka lielāko daļu sava laika pavadīs, runājot angliski ar tiem, kuriem angļu valoda ir dzimtā.
4. Angļu valodā runājošās kultūras: atkal lielākā daļa angļu valodas apguvēju sazināsies ar cilvēkiem no dažādām kultūrām angļu valodā, tas nenozīmē, ka Lielbritānijā, Austrālijā, Kanādā vai ASV kultūra būs galvenā sarunas tēma.
5. Dzimtā valoda lieto “reālās pasaules” angļu valodu: tas, iespējams, ir svarīgi tikai angļu valodas kā otrās valodas apguvējiem, nevis Angļu valoda kā svešvaloda izglītojamie.
6. Studentu un studentu vecāki dod priekšroku tiem, kuriem angļu valoda ir dzimtā: par to ir grūtāk debatēt. Tas ir tikai skolu pieņemts mārketinga lēmums. Vienīgais veids, kā mainīt šo “faktu”, būtu citādi tirgot angļu valodas nodarbības.

Realitāte par cilvēkiem, kuriem angļu valoda nav dzimtā, māca angļu valodu

Es varu iedomāties, ka vairāki lasītāji varētu arī saprast vienu svarīgu faktu: štata skolu skolotājiem pārsvarā nav angļu valodas runātāju dzimtā valoda valstīs, kurās angļu valoda nav dzimtā. Citiem vārdiem sakot, daudziem tā nav problēma: cilvēki, kuriem angļu valoda nav dzimtā, jau māca angļu valodu valsts skolās, tāpēc ir daudz mācību iespēju. Tomēr joprojām pastāv uzskats, ka privātajā sektorā vairumā gadījumu priekšroka tiek dota tiem, kuriem angļu valoda ir dzimtā.

Mans viedoklis

Šis ir sarežģīts jautājums, un, ņemot vērā to, ka man ir dzimtā valoda, es atzīstu, ka man ir bijusi priekšrocība noteiktāmpedagoģiskais darbs visu mūžu. No otras puses, man nekad nav bijis pieejams daži no labākajiem valsts pedagoģiskajiem darbiem. Atklāti sakot, valsts pedagoģiskie darbi piedāvā daudz lielāku drošību, kopumā labāku atalgojumu un bezgalīgi labākus ieguvumus. Tomēr es saprotu arī to cilvēku neapmierinātību, kuriem angļu valoda nav dzimtā un kuri ir apguvuši angļu valodu un var palīdzēt skolēniem savā dzimtajā valodā. Es domāju, ka ir daži kritēriji, lai pieņemtu lēmumu par pieņemšanu darbā, un es piedāvāju tos jūsu izskatīšanai.

• Dzimtā/nedzimtā skolotāja lēmumam jābalstās uz skolēnu vajadzību analīzi. Vai izglītojamajiem būs jārunā angliski valstīs, kurās angļu valoda ir dzimtā?
• Jāņem vērā kvalifikācija: JustRunāt angliskinepadara skolotāju kvalificētu. Skolotāji ir jāvērtē pēc viņu kvalifikācijas un pieredzes.
• Tiem, kuriem nav dzimtā valoda, ir izteikta priekšrocība zemāka līmeņa skolēnu mācīšanai, jo viņi var ļoti precīzi izskaidrot sarežģītus gramatikas punktus audzēkņu dzimtajā valodā.
• Vislabāk šķiet, ka globālajā angļu valodā runājošo vidē uztvere par cilvēkiem, kam ir dzimtā valoda, ir novecojusi. Varbūt ir pienācis laiks privātajām skolām pārskatīt savas mārketinga stratēģijas.
• Valodu valodas prasmēm, kurām ir dzimtā valoda, ir priekšrocības. Iedomājieties, ka angļu valodas apguvējs gatavojas pārcelties uz ASV, lai strādātu uzņēmumā, kuram angļu valoda ir dzimtā, kuram ir nelielas zināšanas par šo nozari, viņš varēs ātri apgūt idiomātisku valodu, kā arī žargonu, kas studentam būs nepieciešams.

Lūdzu, izmantojiet iespēju izteikt savu viedokli. Šī ir svarīga diskusija, no kuras mācīties var ikviens: skolotāji, kuriem dzimtā valoda un kuriem nav dzimtā valoda, privātie institūti, kuriem šķiet, ka “jāalgo” dzimtā valoda, un, iespējams, vissvarīgākais, studenti.