Plusi un mīnusi skolotāja amata pilnvarām

Digital Vision/Getty Images

Skolotāja darba laiks, ko dažkārt dēvē par karjeras statusu, nodrošina darba drošību skolotājiem kuri ir sekmīgi pabeiguši pārbaudes laiku. Amata pilnvaru mērķis ir aizsargāt skolotājus no atlaišanas ar izglītību nesaistītu problēmu, tostarp personiskās pārliecības vai personības konfliktu ar administratoriem, dēļ, skolas valdes locekļi , vai jebkura cita autoritāte.

Termiņa definīcija

Skolotāja pilnvaras ir politika, kas ierobežo administratoru vai skolu valdes iespējas atlaist skolotājus. Pretēji plaši izplatītam uzskatam, amata termiņš negarantē mūža nodarbinātību, taču “pārtraukt birokrātiju”, kas nepieciešama, lai atlaistu no amata strādājoša skolotāja, var būt ārkārtīgi grūti, norādīts tīmekļa vietnē.

Likumi, kas attiecas uz skolotāju pilnvarām, dažādās valstīs atšķiras, taču kopējais gars ir vienāds. Skolotājiem, kuri saņem amata pienākumus, ir augstāks darba drošības līmenis nekā skolotājiem, kuriem nav darba pienākumu. Nodarbinātajiem skolotājiem ir noteiktas garantētas tiesības, kas pasargā viņus no darba zaudēšanas nepamatotu iemeslu dēļ.

Pārbaudes statuss pret amata statusu

Lai viņu varētu uzskatīt par amata pilnvaru termiņu, pedagogam ir jāmāca vienā un tajā pašā skolā noteiktus gadus pēc kārtas ar apmierinošiem rezultātiem. Valsts skolu skolotājiem gramatikā, vidusskolā un vidusskolā parasti ir jāmāca trīs gadi, lai nopelnītu pilnvaras. Privātskolu skolotājiem ir plašāks klāsts: no viena līdz pieciem gadiem atkarībā no skolas. Gadus pirms amata statusa iegūšanas sauc par pārbaudes laiku. Pārbaudes statuss būtībā ir izmēģinājuma posms, kurā skolotāji tiek novērtēti un, ja nepieciešams, jāpārtrauc, izmantojot daudz vienkāršāku procesu nekā tiem, kuri ir saņēmuši amata statusu. Īpašuma termiņš nepāriet no rajona uz rajonu. Ja skolotājs atstāj vienu rajonu un pieņem darbu citā, process būtībā sākas no jauna.

Augstākajā izglītībā tas parasti prasa sešus vai septiņus gadus, lai nopelnītu pilnvaru laiku , kas koledžās un universitātēs ir pazīstama kā pilna profesūra vai vienkārši kā profesora amata iegūšana. Gados pirms amata iegūšanas skolotājs var būt instruktors, asociētais profesors vai docents. Parasti koledžu vai universitāšu pasniedzējiem tiek noslēgti vairāki līgumi uz diviem vai četriem gadiem, un pēc tam tie tiek pārskatīti apmēram trešajā gadā un atkal piektajā vai sestajā gadā. Lai sasniegtu amata pilnvaras, instruktoram, kuram nav amata pienākumus, var būt nepieciešams demonstrēt publicētus pētījumus, dotāciju finansējuma piesaistes prasmes, izcilību pasniegšanā un pat sabiedrisko darbu vai administratīvās spējas atkarībā no iestādes.

Stacionārajiem skolotājiem valsts izglītībā gramatikas, vidusskolas vai vidusskolas līmenī ir tiesības uz pienācīgu procesu, ja viņiem draud atlaišana vai līguma nepagarināšana. Šis process administratoriem ir ārkārtīgi nogurdinošs, jo, tāpat kā izmēģinājuma gadījumā, administrators uzklausīšanā skolas padomē jāpierāda, ka skolotājs ir neefektīvs un nav izpildījis rajona standartus. Administratoram ir jāsniedz galīgi pierādījumi, ka viņš ir devis skolotājam atbalstu un resursus, kas nepieciešami problēmas novēršanai, ja tā ir saistīta ar pedagoga darbību. Administratoram arī jāspēj pierādīt, ka skolotāja labprātīgi nav ievērojusi savu skolotājas pienākumu.

Atšķirības starp valstīm

Valstis atšķiras gan par to, kā skolotājs sasniedz amata pienākumus, kā arī par to, kāda ir pienācīgā procesa procedūra, lai atlaistu amatu. Saskaņā ar štatu Izglītības komisija 16 štati uzskata, ka sniegums ir vissvarīgākais solis, lai skolotājs varētu nopelnīt amata pilnvaras, savukārt citās valstīs lielāka nozīme ir tam, cik daudz laika pedagogs ir pavadījis, strādājot klasē.

Organizācija atzīmē dažas atšķirības, kā valstis risina īpašumtiesību jautājumu:

• Florida, Ziemeļkarolīna, Kanzasa un Aidaho ir izvēlējušās pilnībā atcelt pilnvaru termiņu, pakāpeniski atcelt pilnvaru termiņu vai atcelt pienācīgas procedūras noteikumus, lai gan Aidaho centienus atcelt pilnvaru termiņu tās vēlētāji atcēla.
• Septiņi štati pieprasa, lai apgabali atgrieztu skolotājiem pārbaudes statusu, ja viņu sniegums tiek novērtēts kā neapmierinošs.
• Tā vietā, lai pieņemtu lēmumus par atlaišanu, pamatojoties uz amata statusu vai darba stāžu, 12 valstis pieprasa, lai primārais apsvērums būtu skolotāja sniegums. Desmit štati skaidri aizliedz izmantot pilnvaru statusu vai darba stāžu.

The Amerikas skolotāju federācija atzīmē, ka pastāv lielas atšķirības pienācīgā procesā attiecībā uz skolotāju atlaišanu vai disciplinēšanu. Citējot Ņujorkas tiesas prāvu, Raits pret Ņujorku , organizācija paziņoja, ka pienācīgs process skolotāja atlaišanai, ko prasītāja advokāts lietā nosauca par “uber due process”, ilga vidēji 830 dienas un maksāja vairāk nekā 300 000 ASV dolāru, kas nozīmē, ka ļoti maz administratoru ierosinātu lietu par izbeigšanu. pastāvīgs skolotājs.

Federācija piebilst, ka analīzē, kurā izmantoti Ņujorkas štata Izglītības departamenta dati, konstatēts, ka 2013. gadā disciplinārlietas visā štatā ilga tikai aptuveni 177 dienas. Un Ņujorkā dati liecina, ka vidējais tiesvedības ilgums ir tikai 105 dienas. Patiešām, Konektikuta ir pieņēmusi 85 dienu politiku skolotāju atlaišanai, ja vien abas puses nav vienojušās par procesa paplašināšanu, norāda AFT.

Tenure plusi

Skolotāju pilnvaru aizstāvji saka, ka skolotājiem ir nepieciešama aizsardzība no varas alkstošiem administratoriem un skolu valdes locekļiem, kuriem ir personības konflikti ar konkrētu skolotāju. Piemēram, pilnvaru statuss aizsargā skolotāju, ja skolas padomes locekļa bērns neizdodas skolotāja stundā. Tas nodrošina darba drošību skolotājiem, kas var nozīmēt laimīgākus skolotājus, kuri darbojas augstākā līmenī.

ProCon.org apkopo dažus citus skolotāja amata plusus:

• 'Darbības termiņš pasargā skolotājus no atlaišanas par nepopulāru, pretrunīgu vai citādi apstrīdētu mācību programmu, piemēram, evolūcijas bioloģijas un strīdīgas literatūras, mācīšanu,' teikts bezpeļņas tīmekļa vietnē, kurā tiek izskatīti argumenti par un pret dažādiem jautājumiem.
• Tenure palīdz darbā pieņemšanā, jo piedāvā skolotājiem stabilu un drošu darbu.
• Darba laiks sniedz skolotājiem brīvību būt radošiem klasē un atalgo viņus par viņu centību gadiem.

Darba laiks arī nodrošina to, ka tie, kas tur bijuši visilgāk, ir garantējuši darba drošību grūtos ekonomiskajos laikos, lai gan nepieredzējušāks skolotājs rajonam var izmaksāt ievērojami mazāku algu.

Noilguma mīnusi

Amata termiņa pretinieki iebilst, ka ir pārāk grūti atbrīvoties no skolotāja, kurš ir izrādījies tāds neefektīvs klasē . Viņi saka, ka pienācīgs process ir īpaši nogurdinošs un grūts, piebilstot, ka rajoniem ir ierobežots budžets, un pienācīgas tiesas sēdes izmaksas var kropļot rajona budžetu. ProCon.org apkopo dažus citus mīnusus, ko oponenti min, apspriežot skolotāju amata pienākumus:

• “Skolotāju amats rada pašapmierinātību, jo skolotāji zina, ka viņi, visticamāk, nezaudēs darbu.
• Skolotājiem jau ir pietiekama aizsardzība, izmantojot tiesas nolēmumus, koplīgumus un valsts un federālos likumus, kas padara amata pienākumus nevajadzīgu.
• Amata termiņa noteikumu dēļ pedagogu noņemšana ir pārāk dārga, pat ja viņu sniegums ir zems vai viņi ir vainīgi pārkāpumā.

Visbeidzot, oponenti apgalvo, ka administratori retāk sodīs skolotāju, kurš strādā amatā, salīdzinot ar skolotāju, kurš ir pārbaudes laika skolotājs, pat ja viņi ir izdarījuši tādu pašu pārkāpumu, jo ir tik sarežģīts priekšlikums atcelt amatā strādājošu skolotāju.