9 stratēģijas bērnu sarežģītas uzvedības risināšanai

Ariels Skellejs/Getty Images

Pirmais solis, lai tiktu galā arneatbilstoša uzvedībair parādīt pacietību. Tas bieži nozīmē atdzišanas periodu, pirms pateikt vai izdarīt kaut ko, ko varētu nožēlot. Tas var ietvert arī bērna vai studenta nosēdēšanu vai palikšanu vienam, līdz skolotājs var tikt galā ar neatbilstošu uzvedību.

Esiet demokrātiski

Bērniem ir vajadzīga izvēle. Kad skolotāji ir gatavi dot asekas, tiem vajadzētu dot zināmu izvēli. Izvēle varētu būt saistīta ar faktiskajām sekām, laiku, kad sekas radīsies, vai ievadi par to, kādiem turpmākajiem pasākumiem vajadzētu notikt un kas notiks. Kad skolotāji pieļauj izvēli, rezultāti parasti ir labvēlīgi, un bērns kļūst atbildīgāks.

Izprotiet mērķi vai funkciju

Skolotājiem ir jāapsver, kāpēc bērns vai skolēns uzvedas nepareizi. Vienmēr ir kāds mērķis vai funkcija. Mērķis varētu būt uzmanības, varas un kontroles iegūšana, atriebība vai neveiksmes sajūta. Ir svarīgi saprast mērķi, lai to viegli atbalstītu.

Piemēram, lai zinātu, ka bērns ir neapmierināts un jūtas kā neveiksmīgs, būs jāmaina programmēšana, lai nodrošinātu, ka bērns ir gatavs gūt panākumus. Tiem, kas meklē uzmanību, ir jāsaņem uzmanība. Skolotāji var pieķert viņus kaut ko labu darām un to atpazīt.

Izvairieties no varas cīņām

Iekšācīņa par varu,neviens neuzvar. Pat ja skolotājs jūt, ka ir uzvarējis, viņš to nav izdarījis, jo atkārtošanās iespēja ir liela. Izvairīšanās no varas cīņām ir saistīta ar pacietību. Kad skolotāji izrāda pacietību, viņi modelē labu uzvedību.

Skolotāji vēlas modelēt laba uzvedība pat tad, kad viņiem ir darīšana ar nepiemērota studentu uzvedība . Skolotāja uzvedība visbiežāk ietekmē bērna uzvedību. Piemēram, ja skolotāji ir naidīgi vai agresīvi, saskaroties ar dažādām uzvedībām, tādi būs arī bērni.

Dariet pretēji gaidītajam

Kad bērns vai skolēns uzvedas nepareizi, viņi bieži vien paredz skolotāja reakciju. Kad tas notiek, skolotāji var paveikt negaidītas lietas. Piemēram, kad skolotāji redz bērnus spēlējam ar sērkociņiem vai spēlējam laukumā, kas atrodas ārpus robežām, viņi sagaida, ka skolotāji sacīs 'Stop' vai 'Tūlīt atgriezieties robežās'. Tomēr skolotāji var mēģināt pateikt kaut ko līdzīgu: 'Jūs, bērni, izskatāties pārāk gudri, lai tur spēlētu.' Šāda veida saziņa pārsteigs bērnus un studentus un darbojas bieži.

Atrodiet kaut ko pozitīvu

Studentiem vai bērniem, kuri regulāri uzvedas nepareizi, var būt grūti atrast ko pozitīvu, ko pateikt. Skolotājiem ir jāstrādā pie tā, jo jo vairāk pozitīvas uzmanības skolēni saņem, jo ​​mazāk viņi spēj meklēt uzmanību negatīvi. Skolotāji var darīt visu iespējamo, lai atrastu kaut ko pozitīvu, ko pateikt saviem hroniski slikti uzvedošajiem skolēniem. Šiem bērniem bieži trūkst ticības savām spējām, un skolotājiem ir jāpalīdz viņiem redzēt, ka viņi ir spējīgi.

Neesiet gudrs un neatspoguļojiet sliktu modelēšanu

Bosniskums parasti beidzas ar to, ka skolēni vēlas atriebties. Skolotāji var sev pajautāt, vai viņiem patīk, ja viņiem patīk apkārt, jo arī bērniem tas nepatīk. Ja skolotāji izmantos ieteiktās stratēģijas, viņi atklās, ka viņiem nebūs jābūt priekšniekiem. Skolotājiem vienmēr jāpauž spēcīga vēlme un interese veidot labas attiecības ar skolēnu vai bērnu.

Atbalstiet piederības sajūtu

Kad skolēni vai bērni nejūtas piederīgi, viņi bieži rīkojas neatbilstoši, lai attaisnotu savu sajūtu, ka viņi ir ārpus “apļa”. Šajā scenārijā skolotāji var nodrošināt, ka skolēnam ir spēcīga piederības sajūta, uzslavējot bērna centienus saprasties vai strādāt ar citiem. Skolotāji var arī uzslavēt mēģinājumus ievērot noteikumus un ievērot kārtību. Skolotājiem var arī gūt panākumus, izmantojot vārdu “mēs”, aprakstot vēlamo uzvedību, piemēram, “Mēs vienmēr cenšamies būt laipni pret saviem draugiem”.

Veiciet mijiedarbību, kas virzās uz augšu, uz leju un pēc tam atkal uz augšu

Kad skolotāji gatavojas aizrādīt vai sodīt bērnu, skolotāji vispirms var viņu audzināt, sakot kaut ko līdzīgu: “Pēdējā laikā jums ir paveicies tik labi. Mani ļoti iespaidoja tava uzvedība. Kāpēc šodien jums bija jāiesaistās ar praktisku palīdzību? Tas ir veids, kā skolotāji var risināt šo problēmu.

Pēc tam skolotāji var beigt ar piezīmi, piemēram: “Es zinu, ka tas vairs neatkārtosies, jo jūs līdz šim esat bijis tik labs. Es tev ļoti ticu. Skolotāji var izmantot dažādas pieejas, taču viņiem vienmēr jāatceras tās audzināt, noņemt un vēlreiz audzināt.

Centieties izveidot pozitīvu mācību vidi

Pētījumi liecina, ka vissvarīgākais faktors skolēnu uzvedībā un sniegumā ir skolotāja un skolēna attiecības. Studenti vēlas, lai skolotāji:

• Cieniet viņus
• Rūpējies par viņiem
• Klausieties viņus
• Nekliedz un nekliedz
• Ir humora izjūta
• Ir labā noskaņojumā
• Ļaujiet studentiem izteikt savu viedokli un savu pusi vai viedokli

Galu galā laba komunikācija un cieņa starp skolotājiem un skolēniem ir efektīva, lai saglabātu a pozitīva mācību vide .