Padomi skolotājiem, lai pieņemtu lēmumus par disciplīnu klasē

Fuse/Getty Images

Galvenā sastāvdaļa būt efektīvam skolotājam pieņem pareizus klases disciplīnas lēmumus. Skolotājiem, kuri nevar pārvaldīt studentu disciplīnu savā klasē, ir ierobežota vispārējā efektivitāte gandrīz visās citās mācību jomās. Klases disciplīna šajā ziņā var būt vissvarīgākā sastāvdaļa izcilam skolotājam.

Efektīvas klases disciplīnas stratēģijas

Efektīva disciplīna klasē sākas pirmās skolas dienas pirmajā minūtē. Daudzi studenti ierodas, lai uzzinātu, ko viņi var iegūt. Ir nepieciešams noteikt jūsu cerības, procedūras un sekas, lai nekavējoties risinātu jebkuru pārkāpumu. Ietvaros pirmās pāris dienas , šīm cerībām un procedūrām vajadzētu būt diskusiju centrā. Tie ir jāpraktizē pēc iespējas biežāk.

Ir arī svarīgi saprast, ka bērni joprojām būs bērni. Kādā brīdī viņi jūs pārbaudīs un uzspiedīs aploksni, lai redzētu, kā jūs ar to tiksit galā. Ir svarīgi, lai katra situācija tiktu izskatīta katrā gadījumā atsevišķi, ņemot vērā incidenta raksturu, skolēna vēsturi un pārdomājot, kā jūs esat risinājuši līdzīgas lietas pagātnē.

Stingra skolotāja reputācijas iegūšana ir izdevīga lieta, it īpaši, ja esat pazīstams arī kā godīgs. Daudz labāk ir būt stingram, nekā būt pazīstamam kā atstumtajam, jo ​​jūs mēģināt panākt, lai jūsu skolēni jums iepatiktos. Galu galā jūsu skolēni jūs vairāk cienīs ja jūsu klase ir strukturēta un katrs skolēns ir atbildīgs par savu rīcību.

Studenti arī jūs cienīs vairāk, ja izturēsit lielāko daļu disciplīnas lēmumi sev, nevis nodot tos tālāk vairākums . Lielākā daļa problēmu, kas rodas klasē, ir nelielas, un tās var un vajadzētu risināt skolotājam. Tomēr ir daudzi skolotāji, kas katru skolēnu sūta tieši uz biroju. Tas galu galā iedragās viņu autoritāti, un studenti uzskatīs viņus par vājiem, radot vairāk problēmu. Ir noteikti gadījumi, kas ir pelnījuši amatu nosūtīšana , bet ar lielāko daļu var tikt galā skolotājs.

Tālāk ir sniegts piecu izplatītu problēmu risināšanas paraugs. Tas ir paredzēts tikai kā ceļvedis un rosināt pārdomas un diskusijas. Katra no tālāk minētajām problēmām ir raksturīga tam, ko katrs skolotājs var redzēt savā klasē. Dotie scenāriji ir pēc izmeklēšanas, sniedzot jums informāciju par to, kas patiešām ir noticis.

Disciplinārie jautājumi un ieteikumi

Pārmērīga runāšana

Ievads: Pārmērīga runāšana var kļūt par nopietnu problēmu jebkurā klasē, ja tā netiek risināta nekavējoties. Tas ir lipīgs pēc būtības. Divi skolēni, kas nodarbības laikā iesaistās sarunā, var ātri pārvērsties par skaļu un traucējošu visu klasi. Ir reizes, kad runāšana ir vajadzīga un pieņemama, taču skolēniem ir jāiemāca atšķirība starp diskusijām klasē un iesaistīšanos sarunā par to, ko viņi darīs nedēļas nogalē.

Scenārijs: Divas 7. klases meitenes visu rītu nodarbojušās ar nemitīgu pļāpāšanu. Skolotājs ir izteicis divus brīdinājumus par pārtraukšanu, taču tas ir turpinājies. Vairāki skolēni tagad sūdzas par to, ka viņu runāšana ir traucēta. Vienam no šiem studentiem šī problēma ir bijusi vairākas reizes, bet otram nekas nav bijis grūts.

Sekas: Pirmā lieta ir atdalīt divus studentus. Izolējiet studentu, kuram ir bijušas līdzīgas problēmas, no citiem studentiem, pārvietojot viņu blakus savam rakstāmgaldam. Piešķiriet viņiem abiem vairākas dienas aizturēšanas. Sazinieties ar abiem vecākiem, izskaidrojot situāciju. Visbeidzot, izveidojiet plānu un dalieties tajā ar meitenēm un viņu vecākiem, norādot, kā šī problēma tiks risināta, ja tā turpināsies arī turpmāk.

Krāpšanās

Ievads: Krāpšanās ir kaut kas tāds, ko gandrīz nav iespējams pārtraukt, jo īpaši attiecībā uz darbu, kas tiek veikts ārpus nodarbības. Tomēr, ja jūs pieķerat studentus krāpjoties, jums tie jāizmanto, lai rādītu piemēru, kas, jūsuprāt, atturēs citus studentus no tādas pašas prakses. Skolēniem jāmāca, ka krāpšanās viņiem nepalīdzēs pat tad, ja viņi ar to iztiks.

Scenārijs: Vidusskolas bioloģijas I skolotāja pilda kontroldarbu un pieķer divus skolēnus, izmantojot atbildes, kuras viņi bija uzrakstījuši uz rokām.

Sekas: Skolotājam nekavējoties jākārto pārbaudes darbi un abiem jāieliek nulles. Skolotājs var arī piešķirt viņiem vairākas aizturēšanas dienas vai būt radošam, uzdodot viņiem uzdevumu, piemēram, uzrakstīt darbu, kurā paskaidrots, kāpēc skolēniem nevajadzētu krāpties. Skolotājam arī vajadzētu sazinieties ar abu skolēnu vecākiem izskaidrot viņiem situāciju.

Atbilstošu materiālu neņemšana līdzi

Ievads: Ja skolēniem neizdodas atnest uz nodarbību materiālus, piemēram, zīmuļus, papīru un grāmatas, tas kļūst kaitinoši un galu galā aizņem vērtīgo stundas laiku. Lielākajai daļai skolēnu, kuri pastāvīgi aizmirst paņemt līdzi savus materiālus uz stundu, ir organizatoriskas problēmas.

Scenārijs: 8. klases zēns regulāri nāk uz matemātikas stundu bez savas grāmatas vai kāda cita nepieciešamā materiāla. Parasti tas notiek 2-3 reizes nedēļā. Skolotājs ir vairākkārt aizturējis skolēnu, taču tas nav bijis efektīvs uzvedības labošanā.

Sekas: Šim studentam, iespējams, ir problēmas ar organizāciju. Skolotājam jāiestata a vecāku sapulce un iekļaut studentu. Tikšanās laikā izveidojiet plānu, kā palīdzēt skolēnam organizēt skolu. Plānā iekļaujiet tādas stratēģijas kā ikdienas skapīšu pārbaude un atbildīga skolēna norīkošana, lai palīdzētu studentam iegūt nepieciešamos materiālus katrā klasē. Sniedziet studentam un vecākiem ieteikumus un stratēģijas, kā strādāt pie organizācijas mājas apstākļos.

Atteikšanās pabeigt darbu

Ievads: Šī ir problēma, kas ļoti ātri var pāraugt no nelielas uz kaut ko lielu. Tā nav problēma, kuru nekad nevajadzētu ignorēt. Jēdzieni tiek mācīti secīgi, tāpēc pat viena uzdevuma izlaišana var radīt nepilnības.

Scenārijs: 3. klases skolēns nav izpildījis divus lasīšanas uzdevumus pēc kārtas. Uz jautājumu, kāpēc, viņš saka, ka viņam nebija laika tos izpildīt, lai gan lielākā daļa citu skolēnu pabeidza uzdevumus stundas laikā.

Sekas: Nevienam skolēnam nevajadzētu ļaut ņemt nulli. Būtiski, ka studentam ir jāizpilda uzdevums pat tad, ja tiek piešķirta tikai daļa kredītpunktu. Tas neļaus studentam palaist garām galveno jēdzienu. Studentam varētu likt palikt pēc skolas papildu apmācībai, lai veiktu uzdevumus. Ir jāsazinās ar vecākiem un jāizstrādā īpašs plāns, lai šī problēma kļūtu par ieradumu.

Konflikts starp studentiem

Ievads: Visticamāk, dažādu iemeslu dēļ starp skolēniem vienmēr būs sīki konflikti. Nepaiet ilgs laiks, līdz skaists konflikts pārvēršas pilnīgā cīņā. Tāpēc ir nepieciešams nonākt pie konflikta saknes un nekavējoties to pārtraukt.

Scenārijs: Divi 5. klases zēni atgriežas no pusdienām sarūgtināti viens uz otru. Konflikts nav kļuvis fizisks, taču abi ir apmainījušies vārdiem bez lamāšanas. Pēc nelielas izmeklēšanas skolotāja konstatē, ka puiši strīdas, jo abi ir iemīlējušies vienā un tajā pašā meitenē.

Sekas: Skolotājam vajadzētu sākt, atkārtojot cīņas politika abiem zēniem. Lūdzot direktoram veltīt dažas minūtes, lai runātu ar abiem zēniem par situāciju, var arī palīdzēt novērst turpmākus jautājumus. Parasti šāda situācija izkliedējas pati par sevi, ja abām pusēm tiek atgādināts par sekām, ja tā turpinās progresēt.