MOOCS plusi un mīnusi

No Neitana Hellera raksta “Klēpjdators U” laikrakstam The New Yorker

Yuri_Arcurs / Getty Images

Visu veidu pēcvidusskolas skolas — dārgas, elites koledžas, valsts universitātes un kopienas koledžas — flirtē ar ideju par MOOC — masveida atvērtiem tiešsaistes kursiem, kuros desmitiem tūkstošu studentu vienlaikus var apmeklēt vienu un to pašu nodarbību. Vai tā ir koledžas nākotne? Neitans Hellers rakstīja par šo fenomenu 2013. gada 20. maija The New Yorker numurā. Klēpjdators U .' Es iesaku jums atrast kopiju vai abonēt tiešsaistē, lai iegūtu pilnu rakstu, taču es šeit pastāstīšu par MOOC plusiem un mīnusiem no Hellera raksta.

Kas ir MOOC?

Īsā atbilde ir tāda, ka MOOC ir tiešsaistes video par koledžas lekciju. M apzīmē masīvu, jo nav ierobežots to studentu skaits, kuri var reģistrēties no jebkuras vietas pasaulē. Anants Agarvals ir MIT elektrotehnikas un datorzinātņu profesors un prezidents edX , bezpeļņas MOOC uzņēmums, kas pieder kopīgi AR un Hārvarda . 2011. gadā viņš ieviesa priekšteci ar nosaukumu MITx (Open Courseware), cerot savā pavasara semestra shēmas un elektronikas kursā iegūt 10 reizes parasto studentu skaitu — aptuveni 1500. Pirmajās stundās pēc kursa publicēšanas viņš teica Helleram, ka viņam bija reģistrējušies 10 000 studentu no visas pasaules. Maksimālais reģistrēto skaits bija 150 000. Masīvs.

MOOC priekšrocības

MOOC ir pretrunīgi vērtēti. Daži saka, ka tā ir augstākās izglītības nākotne. Citi tos uzskata par iespējamo tā sabrukumu. Hellers savā pētījumā atklāja šādas MOOC priekšrocības.

Viņi ir brīvi

Pašlaik lielākā daļa MOOC ir bezmaksas vai gandrīz bezmaksas, kas ir neapšaubāms pluss studentam. Tas, visticamāk, mainīsies, universitātēm meklējot veidus, kā segt augstās MOOC izveides izmaksas.

Sniedziet risinājumu pārapdzīvotībai

Pēc Hellera teiktā, 85% Kalifornijas kopienas koledžu ir kursu gaidīšanas saraksti. Kalifornijas Senāta likumprojekts paredz, ka štata publiskajām koledžām ir jāpiešķir kredīti apstiprinātajiem tiešsaistes kursiem.

Piespiest profesorus uzlabot lekcijas

Tā kā labākie MOOC ir īsi, parasti ne vairāk kā stundu, un tie attiecas uz vienu tēmu, profesori ir spiesti pārbaudīt katru materiāla daļu, kā arī savas mācību metodes.

Izveidojiet dinamisku arhīvu

Tā to sauc Gregorijs Naģis, klasiskās grieķu literatūras profesors Hārvardā. Aktieri, mūziķi un standup komiķi ieraksta savus labākos priekšnesumus pārraidēm un pēcnācējiem, raksta Hellers; kāpēc koledžas skolotājiem nevajadzētu darīt to pašu? Viņš citē Vladimiru Nabokovu, kurš savulaik ierosinājis 'viņa nodarbības Kornelā ierakstīt un atskaņot katru semestrī, tādējādi atbrīvojot viņu citām aktivitātēm'.

Palīdziet studentiem sekot līdzi

MOOC ir īsti koledžas kursi, kas komplektēti ar testiem un atzīmēm. Tie ir piepildīti ar jautājumiem ar atbilžu variantiem un diskusijām, kas pārbauda izpratni. Nagi uzskata, ka šie jautājumi ir tikpat labi kā esejas, jo, kā raksta Hellers, 'tiešsaistes pārbaudes mehānisms izskaidro pareizo atbildi, kad studenti palaida garām atbildi, un ļauj viņiem redzēt pareizās izvēles pamatojumu, kad viņiem ir taisnība.'

Tiešsaistes testēšanas process palīdzēja Nagim pārveidot viņa klases kursu. Viņš Helleram sacīja: 'Mūsu mērķis ir padarīt Hārvardas pieredzi tuvāk MOOC pieredzei.'

Apvienojiet cilvēkus

Hellere citē Drū Gilpinu Faustu, Hārvardas prezidenti, par viņas domas par jauno MOOC, Science & Cooking, kas virtuvē māca ķīmiju un fiziku: “Manā prātā ir vīzija, ka cilvēki visā pasaulē gatavo kopā. Tas ir kaut kā jauki.'

Maksimāli palieliniet mācību laiku

Tā sauktajā 'apgrieztajā klasē' skolotāji sūta studentus mājās ar uzdevumiem, lai klausītos vai noskatītos ierakstītu lekciju vai lasītu to, un atgriežas klasē, lai iegūtu vērtīgāku diskusiju laiku vai citas interaktīvas mācības.

Piedāvājiet biznesa iespējas

Vairāki jauni MOOC uzņēmumi, kas tika uzsākti 2012. gadā: edX no Hārvardas un MIT; Coursera , Stenfordas uzņēmums; un Udacity, kas koncentrējas uz zinātni un tehnoloģijām.

MOOC mīnusi

Strīdi par MOOC ietver diezgan nopietnas bažas par to, kā tie veidos augstākās izglītības nākotni. Šeit ir daži MOOC mīnusi, kurus Hellers atklāja savā pētījumā.

Izveidojiet 'slavētos skolotāju palīgus'.

Hellers raksta, ka Maikls J. Sandels, Hārvardas tieslietu profesors, protesta vēstulē rakstīja: 'Doma par tieši tādu pašu sociālā taisnīguma kursu, kas tiek pasniegts dažādās filozofijas nodaļās visā valstī, ir patiesi biedējoša.'

Padariet diskusijas par izaicinājumiem

To nav iespējams atvieglot jēgpilnu sarunu klasē ar 150 000 skolēnu. Ir elektroniskas alternatīvas: ziņojumu dēļi, forumi, tērzētavas u.c., taču zūd klātienes komunikācijas intimitāte, emocijas bieži tiek pārprastas. Īpašs izaicinājums tas ir humanitāro zinātņu kursiem. Hellers raksta: 'Kad trīs lieliski zinātnieki māca dzejoli trīs veidos, tā nav neefektivitāte. Tas ir priekšnoteikums, uz kura balstās visa humānistiskā izpēte.

Neiespējami vērtēšanas darbi

Pat ar maģistrantu palīdzību desmitiem tūkstošu eseju vai pētniecisko darbu vērtēšana ir maigi izsakoties biedējoša. Heller ziņo, ka edX izstrādā programmatūru darbu vērtēšanai, programmatūru, kas sniedz studentiem tūlītēju atgriezenisko saiti, ļaujot viņiem veikt labojumus. Hārvardas Fausts nav pilnībā iekļauts. Hellere citē viņas teikto: 'Es domāju, ka viņi ir slikti sagatavoti, lai ņemtu vērā ironiju, eleganci un... Es nezinu, kā var panākt, lai dators izlemtu, vai tur ir kaut kas tāds, ko tas nav ieprogrammēts redzēt.'

Palieliniet pamešanas rādītājus

Hellers ziņo, ka tad, kad MOOC notiek tikai tiešsaistē, nevis jaukta pieredze ar kādu mācību stundu, 'parasti atbirumu procenti ir vairāk nekā 90%.

Intelektuālais īpašums, finanšu jautājumi

Kam pieder tiešsaistes kurss, kad profesors, kurš to veido, pārceļas uz citu universitāti? Kas saņem samaksu par apmācību un/vai tiešsaistes kursu veidošanu? Šie ir jautājumi, kas MOOC uzņēmumiem būs jārisina nākamajos gados.

Pietrūkst maģijas

Pīters J. Burgards ir vācu valodas profesors Hārvardā. Viņš ir nolēmis nepiedalīties tiešsaistes kursos, jo uzskata, ka “koledžas pieredze” ir, vēlams, sēžot mazās grupās ar patiesu cilvēku mijiedarbību, “patiesi iedziļinoties un izpētot mezglains tēma — sarežģīts attēls, aizraujošs teksts, neatkarīgi no tā. Tas ir aizraujoši. Tam ir sava ķīmija, kuru vienkārši nevar replicēt tiešsaistē.

Samazināsies, likvidēs fakultātes

Hellers raksta, ka Burgards uzskata MOOC kā tradicionālās augstākās izglītības iznīcinātājus. Kam vajadzīgi profesori, ja skola var nolīgt palīgu MOOC klases vadīšanai? Mazāks profesoru skaits nozīmēs mazāk piešķirto doktora grādu, mazākas maģistrantūras programmas, mazāk mācītu jomu un apakšnozaru, kā arī visu 'zināšanu kopumu' nāvi. Deivids V. Vils, reliģijas vēstures profesors plkst Amherst , piekrīt Burgardam. Hellers raksta, ka Vilss uztraucas par 'akadēmisko aprindu nonākšanu zem dažu zvaigžņu profesoru hierarhijas vilces'. Viņš citē Vilsu: 'Tas ir tāpat kā augstākā izglītība ir atklājusi megabaznīcu.'

MOOC tuvākajā nākotnē noteikti būs daudzu sarunu un debašu avots. Drīzumā skatiet saistītos rakstus.