Kāds ir regulārās izglītības jēdziens?

Kā tas ir saistīts ar kopējiem valsts pamatstandartiem un testēšanu

Klauss Vedfelds / Getty Images

“Parastā izglītība” ir termins, ko bieži lieto, lai aprakstītu parasti jaunattīstības bērnu izglītības pieredzi. Šīs mācību programmas saturu lielākajā daļā štatu nosaka valsts standarti, no kuriem daudzi ir pieņēmuši Kopējie valsts pamatstandarti . Šie standarti nosaka akadēmiskās prasmes, kas skolēniem jāapgūst katrā pakāpē. Tā ir bezmaksas un piemērota sabiedrības izglītība, pēc kuras tiek vērtēta speciālās izglītības ieguvēja programma.

Turpretim jēdziens “vispārējā izglītība” tiek lietots aizvietojami ar “parasto izglītību”, taču tam ir priekšroka, jo ir politiski korekti runāt par “vispārējās izglītības studentiem” pretstatā “parastās izglītības studentiem”. . “Regulāri” nozīmē, ka speciālās izglītības studenti ir neregulāri , vai kaut kā kļūdains. Lai gan tā ir visiem bērniem izstrādāta mācību programma, kas ir paredzēta, lai atbilstu valsts standartiem (vai, ja tā ir pieņemta, vienotajiem valsts pamatstandartiem), vispārējās izglītības programma ir arī programma, kas ir valsts ikgadējais pārbaudījums, ko pieprasaNCLB (nav atstāts bērns)— ir paredzēts izvērtēšanai.

Regulārā izglītība un speciālā izglītība

Nodrošināt FAPE speciālās izglītības studentiem, IEP mērķi jābūt “saskaņotiem” ar kopējiem valsts pamatstandartiem. Citiem vārdiem sakot, tiem jāparāda, ka skolēns tiek mācīts atbilstoši standartam. Dažos gadījumos bērniem, kuru invaliditāte ir smaga, IEP atspoguļos “funkcionālāku” programmu, kas būs ļoti brīvi saskaņota ar kopējiem valsts pamatstandartiem, nevis tieši saistīta ar konkrētiem pakāpes līmeņa standartiem. Šie studenti visbiežāk mācās pašpietiekamajās programmās, un viņi, visticamāk, ir daļa no trīs procentiem studentu, kuriem ir atļauts kārtot alternatīvu pārbaudījumu.

Ja vien skolēni neatrodas vissmagākajā vidē, viņi kādu laiku pavadīs parastajā izglītības vidē. Bieži vien bērni iekšā pašpietiekamas programmas piedalīsies 'speciālajos' pasākumos, piemēram, fiziskā izglītība, māksla un mūzika kopā ar skolēniem regulārās/vispārējās izglītības programmās. Novērtējot parastajā izglītībā pavadīto laiku (daļa no IEP ziņojuma), laiks, kas pavadīts kopā ar tipiskiem studentiem pusdienu telpā un rotaļu laukumā pārtraukumā, arī tiek ieskaitīts kā laiks, kas pavadīts vispārējās izglītības vidē.

Kā testēšana ietekmē Vispārīgi Ed

Kamēr vairāk štatu izslēgs testēšanu, dalībaaugstas likmes valsts pārbaudes darbispeciālās izglītības studentiem. Tas ir paredzēts, lai atspoguļotu to, kā studenti darbojas kopā ar saviem parastajiem vienaudžiem. Valstis var arī pieprasīt, lai studentiem ar smagu invaliditāti tiktu piedāvāts alternatīvs novērtējums, kuram jāatbilst valsts standartiem. Tos pieprasa federālais likums ESEA (pamatizglītības un vidējās izglītības likumā) un IDEIA. Tikai 1 procentam no visiem studentiem ir atļauts kārtot alternatīvu pārbaudījumu, un tam vajadzētu būt 3 procentiem no visiem studentiem, kuri saņem speciālās izglītības pakalpojumi .